高中政治教學中時事政治的應用

易根古

摘要：高中思想政治教學中的核心內容就是學生社會責任感的培養，培養學生社會責任感可以讓學生在社會上自覺遵守社會道德規范，對學生的健康成長具有重要意義。因此，教師在進行高中政治教學過程中需要引入時事政治，基于此，本文就對高中政治課堂引入時事政治教學的價值進行分析，并提出相應教學策略，以期為高中政治教學提供參考依據。

關鍵詞：高中政治教學；時事政治；應用

傳統的思想政治教學方法單一，教師講課重點都放在課本內容上，忽視了對學生創新能力和社會責任感的培養，造成學生思想政治課程學習積極性下降，學生成績一直處于最低水平[1]。因此，教師在教學過程中需要融入國家時事政治，讓學生了解國家大事，從而提高學生政治課程學習質量。本文就對高中政治教學中時事政治的應用進行探討。

一、高中政治教學引入時事政治中存在的問題分析

現階段，我國政治教學中引入時事政治教學還存在一些問題，主要包含以下兩個方面：一方面，部分政治教師對時事政治教學沒有一個充分的認識，引入的時事政治信息不新穎，缺乏實效性，從而造成時事政治教學效率一直處于最低水平，學生對高中政治課程的學習興趣直線下降，難以實現高中政治課程的教學目標[2]。另一方面，受到應試教育的影響，教師講課目的是為了應付考試，往往總是忙于教學趕進度、編考試題來應付各式各樣的考試，授課方式仍然采用的是“填鴨式”教學方法，讓學生大量背誦思想政治理論，訓練學生答題能力，且引入的時事政治內容與學生學習內容不符合，造成學生積極性嚴重下降，高中政治課程教學效率難以提升。

二、高中政治課堂中引入時事政治教學的價值

傳統的政治課堂教學存在諸多弊端，造成高中生的發展受到嚴重制約，學生學習能力難以提升，而在高中政治課堂中引入時事政治教學，可以為學生提供多種教學內容，豐富高中政治課堂教學內容，促進高中政治課堂的有效展開[3]。通常情況下，高中政治課堂中引入時事政治教學具有以下幾個方面價值：首先，可以快速提升高中生綜合學習能力，使得學生在高中課堂學習中一直處于主動學習狀態。其次，高中政治課堂中引入時事政治教學可以讓學生們充分認識到我國當今的政治格局，并對自身進行有效約束，為自身制作一套完整的高中政治規劃，從而保證高中生可以向著正確的方面進步。最后，隨著我國社會經濟不斷發展，市場競爭壓力也在不斷增加，引入時事政治教學正好滿足市場運行要求，教師在課堂上選取近些年發生的經典社會案例讓學生進行學習，從而使得學生能夠快速提升自身法律修養，正確了解國家情況，實現高中政治教學目標。

三、高中政治教學中時事政治應用的對策分析

（一）教師指導學生對社會熱點分析

教師要想保證高中政治教學中順利融入時事政治內容，就需要在政治教學過程中指導學生對社會熱點分析，從而激發學生的政治課程的學習興趣，實現高中政治課堂融入時事政治的教學目標[4]。通常情況下，教師指導學生對社會熱點進行分析需要提高自身教學能力，在教學中根據高中生的差異性和知識接受能力合理選擇時事政治教學內容，讓高中生對時事政治熱點新聞進行分析，從而保證學生養成對社會熱點分析的能力，實現時事政治教學目標。例如，教師在進行高中政治時事政治教學過程中，可以針對前段時間十分緊張的“薩德事件”探討中韓關系現狀，讓學生對薩德事件進行詳細了解，探索薩德事件的起因，從而讓高中生明白薩德事件背后的居心，進一步增加學生的愛國之心，實現高中政治教學的目標。

（二）政治課堂中展開新聞活動

要想保證高中政治課堂中順利引入時事政治教學，教師就需要在高中政治課堂中開展新聞活動，引導學生對新聞進行分析，從而激發學生對高中政治課程的學習興趣，實現高中政治課程的教學目標[5]。通常情況下，高中政治教師在政治課堂上展開新聞活動需要從以下幾個方面進行：首先，教師在上課之前需要對時事政治新聞知識進行收集，然后引導學生從眾多時事政治信息中進行篩選，激發學生對高中政治的學習欲望。其次，高中政治教師需要根據每一位高中生的興趣和學習能力針對性選擇時事政治新聞，進行因材施教，從而保證每一位高中生都能更好的進行高中政治學習，發揮自身學習能力，最后，政治教師在上課前期，需要在課堂上利用五分鐘時間讓學生對最近發生的時事政治新聞進行播報，從而提升學生高中政治時事政治學習的積極性，順利實現高中政治課堂中融入時事政治教學的目標。

（三）高中政治課堂上建立政治論壇

高中政治教師要想在政治課堂中順利融入時事政治信息，就需要在高中政治課堂教學過程中建立高中政治論壇，延伸課堂時事政治知識，從而激發高中生對政治課程的學習興趣，實現政治課程的高效率學習。通常情況下，在高中政治課堂上建立政治論壇可以從以下幾個方面進行：首先，教師需要將全班學生按照每五人一組分成若干個學習小組，并為每個學習小組選取好時事政治新聞，然后讓學生們在小組間進行討論，在討論中激發學生的學習興趣，提高學生對時事政治的認知程度。其次，教師可以為學生們布置課下作業，讓學生對時事政治新聞進行收集，然后在課堂上以政治論壇的方式對收集到的時事政治新聞進行討論和交流，從而提高學生自身對時事政治新聞的認識，實現高效學習。最后，在學生進行時事政治知識討論過程中，教師需要對學生進行指導，引導學生向著正確的時事政治新聞方面進行，幫助學生養成自主探究習慣，提高政治課程的學習質量，實現教學目標。

總結語：

總而言之，在高中政治課堂中融入時事政治教學是時代發展的必然趨勢，因此，高中政治教師在教學過程中需要深刻認識到時事政治教學的重要性，在教學過程中為學生們選取有意義的國家大事、時事新聞等，讓同學們進行學習，從而提高高中政治課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 王桂蓮.高中政治教學和時事政治融合的意義[J].學園，2014（10）：120-121.

[2] 金華.高中政治教學中時事政治的應用解析[J].課程教育研究，2016（34）：80-81.

[3] 甘露.高中政治教學中時事政治的應用探究[J].中外交流，2017（9）：43.

[4] 王治國.探討高中政治教學中時事政治的作用[J].新課程·下旬，2014（11）：116-116.

[5]唐敏.簡論時事政治教學與高中政治教學有機結合[J].才智，2017（11）：21.endprint