中職計算機科學與技術專業高效教學方法淺析

魏琦

摘要：隨著社會的不斷發展，對計算機專業的需求越來越大，計算機專業性較強，而且很多好的學校擁有較強的計算機實力。那么，作為中職計算機科學與技術專業的學生怎樣才能更好的學習這項專業技能呢？首先是要老師擁有高效的教學方法。但就目前中職計算機科學與技術專業來講，教學方式存在著許多問題，根本就不利于學生的發展。所以，老師要改變教學模式，采用高效的教學方法來對中職計算機科學與技術專業進行教學。因此，本文是筆者對高效教學中職計算機科學與技術專業的一些方法總結。

關鍵詞：中職計算機與技術；高效學習；教學模式

引言：在當今教育的不斷發展中，每年的學生人數都在增多。每個學生的學習水平都存在一定的差別。在計算機科學與技術這一學科的教學中我們要考慮到這些差別。教師在教育發展過程中要改變教學模式，當前中職計算機科學與技術專業的教學形式并不樂觀，所以，教師如何提高中職計算機科學與技術專業的教學水平是一個當前急需解決的水平。

一、為何要提高中職計算機科學與技術專業教學水平

在現有的中職計算機科學與技術專業的教學中，我們老師采用的教學方法依然比較落后，總的歸納就是老師照著書本上的內容大致講一遍，而且沒有實踐操作，所以這就很容易讓學生感到乏味，慢慢地學生學習的積極性和興趣都會下降，導致整個教學質量的下降。所以，老師在講課時可以用一種幽默詼諧的比喻方式來對學生進行引導，這樣學生對所學內容的積極性也會大大地提高；再一個我們應該鍛煉學生的實踐能力，不能總是老師講，學生聽，這樣也不會有好的教學效果，所以我們應該培養他們的實踐能力，這樣才能使他們的專業技能學的更牢固。因此，對中職計算機科學與技術專業高效的教學方法有著重要的意義。

二、提升中職計算機科學與技術專業教學質量的策略

（一）創建良好的師生關系，積極引導學生學習

學校中每個學生的基礎水平都不一樣，老師要是按照自己的思路去實施教學可能會導致一些學生對掌握知識有一定的難度，慢慢地積累的問題越來越多，最后就沒有了學習計算機的興趣。所以我們老師在平時教學過程中，應該深入了解學生們在學習中遇到的問題，引導學生們去解決這些問題，一旦學生們弄懂了這些題目，我想慢慢地學生們就會對課堂學習內容感興趣，教學質量也會大大提高。

（二）采用項目教學法進行教學

項目教學法就是將一個項目分成幾個目標小單元，然后將不同的問題進行組合放在每個目標小單元中，然后通過老師與學生的相互配合來解決問題。

例如，在講授程序設計與應用時我們運用項目教學法進行教學。首先我們不按照課本的內容依次進行講解，而是將每個部分的知識分解成為一個一個的知識點，然后進行組合。在整個教學中，筆者將其分為幾個項目：學習使用英語來練習程序；簡單的程序設計；動態網頁的制作等等。按照這些目標小單元，一個一個往后做，然后一個大的項目就這樣一點一點地被完成，當所有目標小單元都完成時，基本課本上所有的知識點都會了。

項目教學法在學習過程中大大地激發了學生的學習興趣和熱情，學習上非常主動，同時也減小了學習壓力和學習難度，很多項目都是學生自己動手完成的，所以對知識點的掌握也就比較牢靠。

（三）加強學生的實踐操作能力，提升專業技能

在當今計算機行業發展中，普遍對人才有著較高的要求，如果在學校不提高他們的實踐操作能力，而只是老師講一些理論知識是沒有什么作用的。所以說加強學生的操作能力是非常重要的。

例如，筆者在教同學們學習靜態網頁的設計時，筆者只是在課堂上講一些原理上的東西，然后會叫他們自己去查找資料，寫代碼，自己對程序進行調試，筆者發現在這一過程中，學生們非常愿意積極參與其中，這說明這種教學模式收到了同學們的喜歡；做完后筆者會找出其中幾個做的比較好的學生進行表揚，然后這些學生學習起來就非常有信心，其他稍微不那么好的學生可以與他們相互學習，然后會形成一種良好的學習風氣。

（四）優化課堂教育教育

在計算機教學時，教師改變一些傳統的教學方法，以培養學生計算機專業能力為目標，對課堂教學內容進行優化設計，最終提升中職學生的學習能力和工作中的專業技能。善于發現問題也是培養學生的重點內容，因此，教師在課堂教學過程中要有意識地培養學生創新能力。教師提出問題，學生圍繞著教師所提的問題去探究，最終提升學生的綜合能力。所以說優化課堂內容也是提升教學質量的一個高效方法。

結束語：綜上所述，老師在教授計算機科學與技術時，要不斷尋找新的方法提升學生的學習興趣和積極性，通過增強學生們的實踐操作能力來提高自己的專業技能，在教學過程中，老師要善于發現學生的潛力，從他們的興趣出發，選擇真正適合他們的教學模式，我相信最終一定可以提升中職教育科學與技術專業學生的專業技能，老師也可以探索出一條適合中職計算機科學與技術的高效教學道路。

參考威文獻：

[1]曹春梅.中職計算機科學與技術專業高效教學方法淺析[J]. 教學周刊，2016，26（26）：17-17.

[2]曹春梅.中職計算機科學與技術專業高效教學探微[J].教師，2016，55（25）：68-68.