淺析數學教學中情境教學法的運用

秋力靜

當今時代需要教學的變革，因此，我們引來了新一輪課程改革。在新課改中提出了很多新的教學方法和教學理念，受到師生的歡迎。其中，情境教學法在激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率方面起到了重要的作用。在數學新課標中指出，在進行數學教學時，教師要善于從學生的實際生活出發，為學生創設具體的學習情境，讓學生在情境當中進行思考和探索，從而讓學生獲得知識，提高學生的能力，激發學生的潛能。因此，在數學教學中，教師也不能忽視情境教學的重要性。

數學是一門和我們的生活有著密切聯系的學科，許多數學知識都來自于生活實踐當中，又為我們的生活實踐服務。要想學好數學，教師就要合理運用情境教學法，讓學生認識到數學學習的重要性，同時通過情境教學法的運用，讓學生感到數學學習并不是十分困難的事情，體會到數學學習的樂趣。

在進行情境教學時，教師要結合學生的實際情況和數學教學內容為學生創設適當的情境，情境教學要符合實際，要為教學服務。那些脫離實際、過于繁雜的情境不僅不能提高課堂教學的效率，反而會使課堂教學的效率大打折扣。作為一名初中數學教師，要怎樣運用好情境教學法以激發學生的數學學習興趣，提高課堂教學的效率呢？現筆者結合教學實際，談談自己對情境教學法的認識。

一、當前情境教學中存在的問題。

1.情境的創設脫離了教學的實際。在進行情境教學時，有些教師只是一味的為了創設情境而進行情境設計，而沒有把所創設的情境和實際相結合。有些教學情境的創設脫離了學生的實際，不僅不能夠促進課堂教學，反而會給學生進行學習帶來障礙，阻礙課堂教學的進程。在有些情境當中，教師只是考慮了學生的興趣愛好，而沒有挖掘教學內容的深層次含義，情境和內容相脫離，對現實的課堂教學起不到任何意義。

2.情境材料對教學的干擾。在進行情境創設時，有些教師會選取一些有趣、對學生有吸引力的材料進行情境創設。在教師所創設的情境中，學生們都被趣味性的情境所吸引，而忽視了需要關注的焦點內容。為了吸引學生的注意力，有些教師所選取的材料甚至和教學內容沒有密切的聯系，這種偏離教學主題、繁瑣冗長的材料會分散學生在知識學習上的注意力，降低課堂教學的效率。

二、情境教學的運用策略。

情境教學是一種有效的教學方法，要想發揮出情境教學的有效性就需要教師結合實際情況做到情境的合理創設。教師所創設的情境要能為數學教學服務，要對學生掌握數學知識、提高數學素養有促進作用。只有這樣的教學情境才能過在課堂教學中發揮出積極的作用。

1.創設生活化的數學情境。

數學知識來源于生活，數學在我們的生活中得到了廣泛的應用。通過生活化數學情境的創設，能夠讓學生感受數學學習的重要性，同時通過生活化情境的創設，可以幫助學生更加清晰的理解數學知識，更加牢固的掌握數學知識。通過把數學學習和學生的生活相結合，可以激發學生數學學習的興趣，調動學生的數學探究欲，在吸引學生注意力的同時，讓學生投入到問題的思考過程當中。通過學生自主探究，可以讓學生獲得成功的體驗，滿足學生的好勝心和自尊心，促使學生今后以更加飽滿的熱情投入到數學知識的探索過程當中。

例如：在學習“合并同類項”的相關內容時，教師可以為學生創設這樣一個教學情境。教師準備好一元、五角、一角的硬幣若干，在課堂上教師讓學生幫忙數硬幣。學生們都非常樂意給教師幫忙，都爭先恐后的積極參與。在此過程中，學生們采用的方法各不相同。有的學生把硬幣一個一個的拿出，邊拿邊數；有的學生把相同面值的硬幣五個五個或者十個十個的拿出，相比較而言加快了速度；有的學生把硬幣進行了分類，把相同面值的硬幣放在一起進行進行數數。相比之下，后一種方法最快，用時最少。大家都比較贊同第三種方法，從而教師引入今天的講課內容——合并同類項。通過情境的創設，不僅把數學知識的學習和學生的實際生活情境融合在一起，而且消除了學生在學習上的困難，點燃了學生智慧的火花，提高了學生思考問題、分析問題以及解決問題的能力。

2.創設階梯型的數學情境。

問題情境教學是課堂教學的一種重要形式。思考起源于問題，沒有問題就沒有思考。在運用情境教學時，教師要運用好問題教學情境。在運用問題情境進行教學時，教師要做到問題的合理設計。問題設計要講解由易到難、由淺入深的原則，要做到層層深入，以階梯狀的形式傳遞給學生。教師要把一個復雜的數學問題分解成幾個簡單的小問題，要符合學生的認知水平和發展需求，要讓學生在教師的引導之下去進行問題的探究。通過征服每一個小問題找到問題的解決辦法，獲得知識。

在進行問題的創設時，教師也要關注到全體學生，讓每一位學生都有機會參與到課堂教學過程當中。一些簡單的問題可以讓數學成績較差的學生進行回答，以滿足他們的自尊心，激勵他們更加積極的進行數學學習。對于較難的問題教師可以讓成績優異的學生進行回答，在讓他們掌握基礎知識之后注重知識的拔高，提高他們創新思維能力。

情境教學法是激發學生數學學習的興趣，培養學生數學思維的重要途徑。在運用情境教學法進行教學時，教師要做到情境創設的合理性，能夠讓學生在熟悉的情境中進行數學知識的探索，從而有效地提高課堂教學的效率。endprint