淺析初中物理教學優化

羅江橋

摘要：初中物理教學優化目的在于通過多種教學方式、各種教學活動、各種改革措施使物理教學不斷完善，讓教學效果向著最佳狀態發展。初中物理課堂是教學優化的實戰地點，是實現初中物理教學優化目的的主要途徑，教師通過優化教學方式，引導學生自覺地、主動地學習和掌握物理基礎知識，積極地參與到物理教學活動之中，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中物理；優化；教學開展；策略；方式方法

一、激發學生內在動力――興趣

興趣是一個老生常談的話題，但卻是激發學生主動參與學習無可厚非的一劑良藥。大家都知道興趣對于學生學習的重要性，但是對于如何激發學生興趣，長久的保持學生的興趣，樹立學生正確的學習動機，開發學生的學習潛能都有著重要的幫助。具體的來說可以從下面幾個方面來入手。

1.重視初次接觸和物理實驗

初中物理是學生第一次接觸物理學科，對于他們來說是一門完全陌生的新學科，絕大多數學生對于陌生的初中物理，都是懷有好奇心和濃厚的求知欲的，這是非常珍貴的一段時期，教師一定要意識到這段時期的重要性，抓住這一段時期，做好興趣的培養，精心設計好每一堂物理課。此外物理學科本身就是一 實驗學科，可以充分發揮自身的學科優勢，利用實驗激發和維持學生的學習興趣，調動學生的學習激情。

2.理論聯系實踐調動學習興趣

物理的理論知識和概念較多，很多時候語言描述的概念、公式和知識等無法讓學生很直觀的理解，如果放任不管，久而久之學生就會對無法理解的東西失去興趣，進而影響物理學習成績。為了解決這種問題，筆者認為可以通過理論聯系實踐的方法。例如在學習力學和電學的時候，可以舉一些日常常見的物品、如自行車、汽車、電動車等等來進行說明，學生對于日常常見的物品都有直觀的印象，可以很好的幫助學生理解新的概念和公式，同時也能提升學生的學習興趣。

二、創設情境，激發探究動機

探究式課堂教學能夠調動學生的學習積極性，鞏固課堂教學成果，是一種有效的教學方式，因此我們在物理教學中應創設情境，激發學生的探究動機。

1.運用故事、生活實例等創設情境，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣。教師在教學中應創設一切有利于探究性學習的情境，激發學生探究的樂趣，引起學生探究的動機。例如在講“平面鏡”時，我讓學生想象自己在鏡子前梳妝打扮時的情境，再讓他們拿自己和鏡子里的像作對比等。正是這些情境的安排，調動了學生的積極性，并及時鼓勵了學生，激發了他們的探究意識，使學有所用的價值取向深入人心。因此，在探究式教學中，教師要從知識的傳播者變為學生學習的組織者、引導者和指導者。

2.有效探究的支點――培養問題意識。問題是思維的起點，學生有了問題，才有探究的動力。科學探究活動主要是教師以語言描述具體的事件或問題，為學生創設問題情境，這些事實或問題，可以是日常生活中與所學內容有關的，比如講摩擦力知識時，引導學生思考汽車的輪胎上為什么刻上凹凸不平的花紋？在學習物態變化的時候，可以向學生提問：冬天的早上，家里的玻璃窗上為什么會有冰花？用久了的日光燈管，它的兩端為什么會發黑？這些問題都能激發學生的探究欲望。所以，教師應引導學生有目的地觀察、思考，全面了解現象的特征，了解其發生、發展的條件，以及條件與結果之間的依賴關系等，讓學生在問題情境中產生疑問，發現問題，提出問題。

三、創新教學的實施

物理學科能培養學生的創新精神和創新能力，培養敢于創新、善于創新的高素質人才。教師要通過恰當的教學組織形式，積極創新物理教學，激勵學生打破自己的思維定式，實現創新教學。

1.創新課堂的導入設計，提高教學效率。導入是課堂教學信息的起點，是教學活動中不可缺少的一個環節，具有引起注意、激發動機、鋪墊、設疑的作用。在物理教學中，要重視課堂導入，利用好課本的資源，抓住機遇，創新導入藝術，強化學生對物理的興趣，呼喚學生的學習內驅力。在導入新課的過程中，教師應自如地運用有關資源，以創新的形式去熏陶學生、感染學生，讓學生明白課堂所講的重點內容，并盡可能使之直觀化、形象化，以便學生理解掌握。

2.在平常教學中認真發掘物理科學美，創造性地運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，努力去展示其美學特征，讓學生在美的意境中潛移默化地受到物理科學美的陶冶，培養學生的審美能力，使其產生對物理的濃厚興趣，實現教學效果的優化，這對于提升學生創新能力是十分有益的。

四、結束語

整體上而言，初中物理還有眾多有效的教學方法，具體要根據初中階段物理的教學特點和學生的具體情況，全面、正確地加以運用。物理教學不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生的創造性思維。教師應當在深刻理解教學內容、教學目標、教學過程的基礎上，輕輕松松的教，讓學生輕輕松松的學，以便于提高教學效率，提高學生的科學素養，培養學生的創造性思維。因此，要使課堂教學更有效，我們必須提高學生學習興趣，給予必要的方法指導，加上客觀公正的評價，才能為我們的物理教學錦上添花。

參考文獻：

【1】許國梁.《中學物理教學法》，《高等教育出版社出版》，1993年

【2】張憲魁，王欣.《物理學方法論》，《陜西人民教育出版社》，2005年3期endprint