初中生物理學習興趣培養探究

劉彥娟

古今中外很多教育學者都在教學過程中認識到了興趣培養的重要性。所謂的“興趣”是人的一種喜好，是一種積極的心理狀態。當人們對某事物感興趣時，就會有一種愉悅感，使人集中精力?？梢姡囵B學習興趣對學好知識的重要性。只有對學習產生興趣，才能掌控開啟知識大門的金鑰匙；只有對學習產生興趣，才會有主動探索知識的動力；只有對學習產生興趣，才能激發我們的創造力。

教師作為課堂教學的引導者，應該真正發揮好自己的作用，在課堂教學中激發學生的學習興趣，讓學生有學習的主動性和積極性。物理是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性和應用性。初中生所處的年齡階段又使得他們對各種事物都感到好奇，在學習過程中也最容易從自己的興趣出發，受興趣的影響。因此，在初中物理教學中，教師應該把物理學科得天獨厚的優勢和初中生自身的特點結合起來。在物理教學中，采取靈活多樣的教學方法，不斷增強學生的求知欲望，培養和激發學生學習物理的興趣，充分調動學生學習物理知識的主動性和積極性，培養學生的創造性思維。

如何才能培養學生學習物理的興趣呢？是許多初中物理教師需要解決的首要問題?，F結合自己多年的教學情況，談談筆者的幾點看法。

一、在物理課堂教學中，通過教學情境的創造激發學生的學習興趣。

傳統的教學方式在現代教學中已經不再適用。在教學中，教師和學生之間的地位是平等的。如果想提高學生學習物理的興趣，首先需要教師和學生之間建立平等的師生關系，只有在平等的基礎之上才能使師生之間的關系更和諧，更融洽，在和諧的教學氛圍中，才能更好的激發學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣。

在物理教學中，教師要根據不同的教學內容設置不同的教學情境，只有在適宜的教學情境中，才能激發學生的學習欲望，培養學生學習物理知識的良好興趣。教師可以根據內容設置不同的問題，一步步的加以引導，也可以通過實驗情境激發學生的好奇心等等，這些情境都能很好地激發學生學習的興趣。

例如：教師在講到《大氣壓強》這一節時，可以給學生設計一個“神奇”的實驗教學情境，首先給學生留下懸念，調動學生好奇的心理，然后再帶領學生一起去進一步探究。教師可以設計一個“瓶吞蛋”的小實驗。教師在課前可以先準備一個生雞蛋、一個熟雞蛋、一個瓶口比雞蛋稍小的瓶子、一個打火機和一些紙片。上課后，先讓學生在兩個雞蛋中找出哪一個是熟雞蛋。根據生活經驗，學生們大部分都能找出區分生、熟雞蛋的方法。教師可以找學生上臺演示。學生拿起雞蛋，讓雞蛋旋轉，根據旋轉的情況學生們都能夠確定旋轉得好的為熟雞蛋。下面教師繼續演示：教師把熟雞蛋剝開，放到已經準備好的瓶子上面。因為瓶口較小，雞蛋不能掉到瓶子里。然后，教師拿起事先準備好的打火機把紙片點燃，并且迅速地把紙片放到瓶子里面，再把熟雞蛋放到瓶口上，我們看到了神奇的現象，這一次熟雞蛋慢慢地掉進了瓶子里。學生看到這種現象都驚呼了起來，急于想知道為什么。在這種情境之下，進行教學，講解關于“大氣壓”的知識，學生們都會集中精力來聽課，想探索其中的奧秘。講完“大氣壓”的知識之后，教師讓學生解釋開始試驗中的神奇現象，得出問題的答案。通過學生的討論總結出以下答案：紙片的燃燒會把瓶子當中的氧氣消耗完，氧氣被消耗盡之后，瓶子成為了一個真空瓶，導致瓶子內部的大氣壓小于瓶子外部的大氣壓，在這種情況之下，比瓶口略大的熟雞蛋就會掉進小口瓶中。這種教學在讓學生感受物理現象神奇的同時，學到了物理知識，并且對知識的印象更加深刻，學習物理知識的興趣更加濃烈。

二、在物理教學中要善用多媒體教學技術激發學生學習興趣。

在傳統的教學當中，教師主要是靠口述和依靠黑板進行板書來進行授課。由于物理知識的抽象性，許多學生感到物理知識很難理解，學好物理知識成為學生學習中的一道障礙。隨著科技的進步，電腦廣泛應用于各個領域，現代科學技術也在教育領域中得到了推廣，多媒體的出現為我們的教學帶來了更多的便利?，F代教學手段有著傳統教學所無法比擬的優越性，它把聲音、圖像、動畫、文字等等有機的結合在一起，可以讓學生從感性上認識事物，更加直觀、更加形象地感受各種現象。把多媒體手段運用到我們的物理教學領域，可以使原本枯燥、乏味的物理知識變得通俗易懂，生動形象。從而吸引了學生的注意力，增強了學習的興趣。

例如：在講授《光的傳播》這一部分時，教師可以向學生展示一些日全食的圖片，讓學生在欣賞日全食的美麗的同時，思考這種現象產生的原因，最后通過學習找到問題的答案。在講授《物態變化》這一部分時，同樣可以利用多媒體的便利，向學生展示一些自然界因物態變化所產生的美景：樹枝上形成的冰凌，北方地區形成的雪上，春歸大地時冰雪融化的圖片等等。也可以向學生展示我們日常生活中經?？吹降囊恍┈F象：炎熱的夏天自來水管道上出現的小水滴，燒開水時冒出的白氣等等。通過觀察這些圖片和動畫，讓學生思考它們的成因。并通過課程的學習驗證自己的答案是否正確。通過多媒體進行教學使學生感受到枯燥的學習變得更加有趣，物理知識的學習也變得更加實用。從而激發了學生的求知欲。

三、在初中物理教學中，要根據學生的心理特點來進行教學，培養學生學好物理的興趣。

初中生的年齡還比較小，這一年齡段的學生好奇心比較強，但是學習的耐性比較差，學習興趣不能很好地保持下去，容易沖動。這就需要教師根據初中學生的心理發育情況來安排教學，根據他們自身的情況，采取適當的辦法調動學習的積極性，使學習物理的興趣能夠長久的保持。教師可以通過根據生活當中經常遇到的現象設置問題，對學生進行啟發，引導學生進行思考，也可以在教學中根據教材內容穿插一些小故事和一些歷史資料的介紹。這樣都可以活躍課堂的氣氛，培養學生的學習興趣。

例如：在講解《變阻器》時，可以讓學生想一想日常生活中屏幕明暗的調節、音量大小的變化是怎樣做到的？在講《浮力》時，可以穿插我國古代的一個小故事——東漢末年曹沖稱象的小故事等等。這樣都可以提高學生的學習興趣。

興趣是前進的動力，在物理教學中，只有學生產生了學習的興趣，才能在知識的探究中不斷前行。endprint