探討初中英語(yǔ)教學(xué)中的情景對(duì)話

林倩

摘要：情景對(duì)話，顧名思義學(xué)生創(chuàng)造各種情景，在模擬的各種情景中進(jìn)行對(duì)話的模式。情景，有利于學(xué)生去充分發(fā)揮自己的想象，提高自己學(xué)習(xí)的興趣，使自己置身于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境中。對(duì)話，有利于提高學(xué)生之間的語(yǔ)言交流能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，以及口語(yǔ)交際的能力。

關(guān)鍵詞：探討；初中英語(yǔ)；情景對(duì)話

情景對(duì)話，不僅僅可以提高學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)，尤其是一門陌生語(yǔ)言的過(guò)程中，情景對(duì)話是必不可少的。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生只有通過(guò)不停地說(shuō)，不停地聽(tīng)別人說(shuō)，模擬不同的場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。而不是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，就只是啞巴式的學(xué)習(xí)——會(huì)做題而已，如此只會(huì)出現(xiàn)一旦涉及到對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的考察，就完全處于弱勢(shì)地位的情況。接下來(lái)就對(duì)初中英語(yǔ)中的情景對(duì)話來(lái)進(jìn)行有關(guān)的探討。

一、可以讓學(xué)生能夠敢于和愿意開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)

我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，和別的老師對(duì)教學(xué)的交流中，以及我自己的總結(jié)、反思中發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不敢或者不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)不只是對(duì)于英語(yǔ)是這樣的情況，不管是從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的母語(yǔ)、還是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都是一樣的情況。學(xué)生不會(huì)開(kāi)口說(shuō)，而是企圖通過(guò)死記的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或者更甚的就是自暴自棄。但是學(xué)生在進(jìn)行一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是想要真正的學(xué)好一門語(yǔ)言，就必須去開(kāi)口講，而且是要經(jīng)常講。語(yǔ)言，顧名思義就是通過(guò)嘴巴來(lái)說(shuō)。我總結(jié)了學(xué)生不敢或不愿意去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的原因，有以下兩種。我就這兩種產(chǎn)生的原因，展開(kāi)相關(guān)的討論。

（一）學(xué)生因?yàn)椴蛔孕牛伦约赫f(shuō)出來(lái)被其他同學(xué)嘲笑

我問(wèn)了一些學(xué)生為什么不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的原因。他們告訴我：“老師，我不敢，我害怕被同學(xué)嘲笑，因?yàn)槲矣X(jué)得我的口語(yǔ)特別糟糕，發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。所以我不敢說(shuō)。”作為老師的我，聽(tīng)到這些答案就覺(jué)得特別痛心。因?yàn)閷W(xué)生居然會(huì)如此的不自信，我們的教育到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題、或者學(xué)生到底經(jīng)歷了什么，才會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生這樣的想法。因此我就一直在思考學(xué)生為什么會(huì)存在這樣的想法和如此不自信和害怕開(kāi)口講英語(yǔ)的原因，以及我要怎么做才能有效的去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們改變想法，讓他們能夠勇敢的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)然還有怎么才能讓他們相信自己，讓他們重拾信心。

我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常洗腦式的告訴學(xué)生：你要相信自己，如果連你都不相信你自己，沒(méi)有人會(huì)替你相信。你的渴望程度是你實(shí)施行動(dòng)并成功的唯一限制。要大膽地開(kāi)口說(shuō)，不要在意別人的眼光和看法。這些雖然是雞湯，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚木褪莵?lái)自別人的鼓勵(lì)。在鼓勵(lì)之后，就要趁著他們此時(shí)的激情和勇氣去實(shí)施具體的行為。因此我還強(qiáng)制性的要求學(xué)生要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)榈览碇v得再多，也必須要去實(shí)施。通過(guò)輪流制的辦法讓學(xué)生組成小組自行準(zhǔn)備，然后上臺(tái)表演情景對(duì)話。在這個(gè)過(guò)程中，老師要給予學(xué)生足夠的勇氣和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在不斷地鼓勵(lì)和實(shí)踐中，找到自信，從而能夠大聲地開(kāi)口和別人說(shuō)英語(yǔ)。

（二）學(xué)生因?yàn)榈种魄榫w不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生抵制情緒，從而不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更不愿意去開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在這種情況，而且大部分是學(xué)習(xí)理科的男生。其實(shí)，究其原因就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生他們不喜歡，所以不在乎、無(wú)所謂。他們具體表現(xiàn)在早自習(xí)上，默看英語(yǔ)書，或者睡覺(jué)，或是發(fā)呆，也表現(xiàn)在特別糟糕的答題卡上，以及從來(lái)不會(huì)及格的英語(yǔ)成績(jī)，當(dāng)然也表現(xiàn)在談到英語(yǔ)就變色。尤其是近年來(lái)有著高考取消英語(yǔ)考試的說(shuō)法，所以，學(xué)生表現(xiàn)得更加的漠不在乎。總之，他們的內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)存在著抵制情緒，因此不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么，老師要怎么針對(duì)學(xué)生普遍存在的這種情況去從根本上來(lái)解決呢？

我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。比如通過(guò)舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)和做英語(yǔ)游戲，讓每個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)和游戲中，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的趣味，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。和學(xué)生一起過(guò)外國(guó)人的平安夜和圣誕節(jié)，一起吃蘋果，一起唱英文歌，一起了解西方的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。通過(guò)反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性。比如說(shuō)：以后出國(guó)工作和旅游就不用麻煩和花錢找翻譯，可以進(jìn)入外企工作，可以應(yīng)付各種英語(yǔ)考試，也可以和外國(guó)人輕松自如的交流等等。我也通過(guò)改革課堂的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生投入到課堂之中。因?yàn)椴荒苤皇抢蠋熞晃兜毓噍斨R(shí)，學(xué)生只是聽(tīng)講這樣傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，而是要挖掘?qū)W生各方面的能力，老師和學(xué)生一起探討。課堂也應(yīng)該改革成學(xué)生的舞臺(tái)，比如在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)去善于聽(tīng)別人講英語(yǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不愿意聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)或者是不善于聽(tīng)別人說(shuō)。這樣的情況其實(shí)是非常不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)形成只顧自己說(shuō)的習(xí)慣，而不懂得吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，也不懂得改正自己的發(fā)音。而且學(xué)生在課堂上也不會(huì)懂得怎樣去聽(tīng)老師的發(fā)音，學(xué)習(xí)老師的發(fā)音，更不用說(shuō)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英文歌曲，看英語(yǔ)電視劇和英語(yǔ)電影，以及外國(guó)人的演講來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會(huì)善于聽(tīng)別人怎么說(shuō)，在聽(tīng)別人說(shuō)的過(guò)程中，體會(huì)別人的發(fā)音。學(xué)生在這個(gè)聽(tīng)的過(guò)程中，從而找出自己身上的缺點(diǎn)和不足之處，然后進(jìn)行反思和改進(jìn)，所以進(jìn)行情景對(duì)話的練習(xí)就顯得極其重要。

在和別人對(duì)話的過(guò)程中，我們要高度認(rèn)真的聽(tīng)到別人說(shuō)了什么，從而能夠接下去別人的話。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以很好的鍛煉學(xué)生聽(tīng)別人講英語(yǔ)的能力。我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，在每一節(jié)的課堂上都會(huì)就教學(xué)內(nèi)容提出一至兩個(gè)話題，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論和練習(xí)，然后學(xué)生可以模擬不同的情景進(jìn)行對(duì)話。因此，情景對(duì)話可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去善于聽(tīng)別人講英語(yǔ)。所以，我覺(jué)得老師要在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，給學(xué)生糾正自己的機(jī)會(huì)，所以情景對(duì)話應(yīng)該占據(jù)課堂一定的地位。

通過(guò)我在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我積累了很多自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)之后覺(jué)得情景對(duì)話對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性是舉足輕重的。情景對(duì)話，可以提高學(xué)生自己講英語(yǔ)的能力，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。也可以提高學(xué)生聽(tīng)別人講英語(yǔ)的能力，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)勢(shì)，去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)之處。endprint