淺析高中體育教學現狀及措施

陳月瓊

摘要：高中體育能夠幫助學生鍛煉身體素質，塑造健康體格，對身體發育、身體機能具有重要的促進作用。現在高中教育之中，語文數學學科占主要地位，許多學校重視文化課的教育往往忽略了體育課的教學，甚至出現文化課占用體育課的現象，學生在這樣的學習情況下，難以得到均衡的、全面的素質教育。高中體育場地和器材設施的不足，也是高中體育發展緩慢的原因一，運動場地的設施不足、器材的匱乏無法滿足教學要求和學生鍛煉的需求。體育界作為副科，體育老師發展具有局限性，體育老師教學積極性受到壓抑。隨著時代的發展，人們越來越重視體育鍛煉的作用，相應的也對高中體育教學提出了新的要求。全面推進高中體育教育改革的進程，需針對高中體育教學的現狀和問題進行改革，不斷推進學生德、智、體、美全面發展工作的有效進行。

關鍵詞：高中體育；教學現狀；解決措施；方式方法

一、現狀分析

1.教學觀念

盡管新課程標準提出健康教學的教育觀念，但是高中體育教師并未從傳統觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導作用。在高中體育教學中，教師往往只注重體育成績而忽略了對自身身體的完善與發展，并未真正樹立“健康至上”的理念。

2.教學模式

高中體育教師大多是體育教育專業，他們接受的教育僅僅是專業的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述―演示―訓練”，這便讓體育教學明顯地程序化，讓學生處于被動的接受狀態，造成學生思維單純，想法狹隘，觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，同時教師也在固有的教學模式下失去了創新能力，一味地按照舊有經驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育課失去信心。

3.教學評價

盡管新課程如火如荼地推行著，但是教師長期以來不注重學生個體差異，不注重學生自身努力，僅僅重視教學結果以及體育成績，以固定的標準來衡量學生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學生本體，忽略了學生才是學習教學的主體，沒有從學生的根本需求出發，結果也只會讓學生對體育學習失去興趣。

4.教學設施

隨著高中體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷地改著，但現如今，高中體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設施的完善都還需進一步的改善加強。但由于各種經費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法開展，這就嚴重打擊了學生的積極性。

二、高中體育教學的改革措施

1.多種教學方式相結合，吸引學生的興趣

為了扭轉高中體育教學出現的困境，體育教師必須善于運用多種教學方式，為高中生營造積極活躍的體育課堂氛圍，在教授學生體育知識的同時注重對體育技能的培養，體育教學要大膽創新，設計教學情境，吸引高中生的學習興趣。我在教學中經常用到的是趣味教學法和情境教學法。當課堂氛圍低沉時，我選擇一些趣味性的小游戲與高中生互動，不僅能夠激活課堂的氣氛，還使師生關系得到有效的提高。當所講述的體育技能需要學生積極配合時，我會設計多種情境，吸引學生都參與到體育教學中。針對不同的教學情況要合理選擇教學方式，這樣才能夠做到因材施教，舉一反三，才能夠將高中生的體育精神激發出來，改變他們對體育課的偏見。

2.提高體育師資力量投入，完善教學設施

學校要提高對體育課的重視，增加體育教師的培訓，讓教師能夠用最先進的教學理念去教導高中生。師資配備是高中學校體育教學的根本，不少學校配備的體育教師，既不是體育院校師范類專業畢業的，又沒有從事過任何運動的專業化訓練，在教學時缺乏經驗，容易誤導學生。選拔一些優秀的體育教師任教，才是高中體育教學應該亟需改進的地方。同時還要不斷地完善高中體育教學所需的器材和場地，從基礎設施抓起，健全體育器材管理制度，設置專人負責。隨著課程改革的深入，高中學校必須把體育課放到與其他學科同等的地位，改善教學環境。

3.重視教學評價方法的改革，激活課堂氛圍

高中體育教師在教學中要注重教學評價的應用，善于應用教學評價來激勵學生。比如，當學生在體育課堂的短跑測試中進步很快的時候，教師要及時地給予表揚，讓學生不要驕傲，再接再厲，并且教給學生一些短跑的小策略和注意事項；當學生在體育課堂表現不佳時，教師不能直接訓斥學生，避免傷害學生的自尊心和自信心，要調動學生的思維，吸引學生參與度體育學習中；當學生體育測試不達標而心灰意冷時，體育教師要安慰學生，不要氣餒，只要堅持就是勝利。其實，體育教學評價的方式還有很多，比如，學生自我評價，學生之間評價等等，要在不同的場合應用不同的評價方式，以此激活課堂氛圍，使學生對體育課充滿期待。

綜上所述，高中體育教學作為對學生進行體育鍛煉的重要學科，必須發揮其真正的作用。作為一門基礎學科，高中體育肩負著重任。高中體育教師要樹立正確的教學觀念，帶著一腔熱血投入到教學工作中，教學時以學生為課堂的主體，重視培養高中生的體育精神和體育能力，同時注重差異化教學，確保每一名學生都得到真正的提高。在進行教學評價時要做到客觀、公正，調動學生對體育學習的興趣，切實提高體育教學的效率。

參考文獻：

【1】張勇.《高中體育教學現狀與發展對策研》，《中國科教創新導刊》，2010年36期.

【2】曲宗湖，楊文軒.《學校體育教學探索》，《北京：人民體育出版社》，2000年9期