中俄學前兒童體能訓練比較研究

徐旭

[摘要]俄羅斯被人們稱之為“戰斗民族”，在普京“體育興國”思想的影響下，俄政府推出了群眾體育發展策略，在學前教育方面大力倡導和發展幼兒的體能素質，幼兒在幼兒期開始就在家庭和幼兒園進行著體能訓練，以提高幼兒的體能及耐力。當前正處于轉型期的我國，隨著社會發展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。《3—6歲兒童學習與發展指南》中將健康放在五大領域中的第一位，健康的身體是實施全面發展教育這一要求的物質基礎。但我國現階段屬于國民體質逐漸下降，受應試教育影響，部分家長和老師存在重智輕體的現象。黑河與布拉戈維申斯克雖僅有一江之隔，但兩個國家因為政治制度、經濟發展、歷史文化等方面的不同，使兩個國家在教育體制上也具有顯著的差異。通過對幼兒體能訓練的比較，找到我們現階段需要學習和借鑒的重點，以便更好的從幼兒期培養幼兒的體能素質。

[關鍵詞]俄羅斯；家園共育；幼兒體能訓練

一、中俄學前兒童體能訓練開展的背景

1.中國幼兒體能訓練開展背景

受中國應試教育的影響，大部分的家長和老師重智輕體，忽視孩子的體能發展。在 2006 年首屆“中國青少年體質健康論壇”上，專家指出：當今我國少兒體質現狀不容樂觀，并呈現出持續下降的趨勢。隨著中國經濟發展，社會生活水平的提高，電子產品也迅速增多，幼兒的玩具已變成了各種電子產品，幼兒缺乏鍛煉，長期坐在電視、電腦前，導致近視及肥胖等諸多健康問題，這也是導致幼兒體能素質下降的重要原因。

全國各個學校開展了“全國億萬學生陽光體育運動”。國家乃至社會對于青少年兒童的身體健康和體質狀況非常的關注和重視，但卻忽略了幼兒這一最重要、最根基的特殊群體，以至于幼兒期體能訓練成為了空白期。

2.俄羅斯幼兒體能訓練開展背景

2000年，俄羅斯總統普京提出了富民強國綱領。他認為俄羅斯全體民眾的身體素質和教育是俄羅斯未來發展的基本保障，特別強調大眾體育在國家崛起中具有重要的戰略意義，他指出振興群眾體育是俄羅斯體育委員會的首要任務，也是全民族必須參與及重視的“大事件”。

在這種全民體育的影響下，俄羅斯的幼兒園里針對于體能訓練的活動非常豐富，并且具有專業性，家庭中也都對幼兒體能訓練非常重視。

二、中俄學前兒童體能訓練開展形式

要想最大限度提升幼兒的體能，就要加強幼兒的體能訓練。幼兒的體育興趣，是從接觸體育活動時萌芽的，是從模仿動作開始發展的，在愉快的體驗中加深和提高的。在幼兒時期，要充分考慮他們的心理特點，變體育活動為歡樂的運動，從而，培養和發展他們的體育興趣。在幼兒體能訓練方面兩個國家也存在著一定的差異。

中國體能訓練主要以幼兒興趣為出發點，結合游戲形式開展，以玩為主，并沒有針對性的技能方面訓練來發展幼兒的體能。家庭方面對于幼兒的體能訓練形式更是少之又少。基本上大部分的家庭對于幼兒體能訓練方面都是空白，有的只是一些簡單的瘋玩、基本沒有任何計劃和目標。有些家長也會為了孩子的身體成長而選擇一些特長班進行訓練，但是堅持的時間都不是很長。

俄羅斯在針對于幼兒體能訓練方面更注重培養幼兒的耐力及運動技巧。與中國最大的差距是俄羅斯在幼兒體能訓練活動開展中不以幼兒的興趣為出發點，而是必須讓幼兒按照嚴格的技能進行訓練，以達到每一項運動技能的達標。每一個體能訓練強度都非常大。

三、中俄教師開展體能訓練的綜合比較

在幼兒園幼兒體能訓練的計劃者和實施者是幼兒教師，兩國幼兒教師在開展幼兒體能訓練上各具特點，同時，也存在著較大差異。

1.教師體育精神的比較

作為戰斗民族的俄羅斯，全民都充滿著體育精神，成人能夠把這種體育精神融入到工作中。這也就解讀了為什么幼兒園體能訓練上如此專業，因為教師就充滿著體育精神，在這種體育精神的推動下才有專業性強的體能訓練結構，從而有效的助推幼兒的體能訓練。

做為中國教師的我們，一想到體能訓練，其實更多的是運動會或是畢業前的體能測試，從小學到大學，學校都有體育課的設置，但在完成效果來講，更多的是應付或是被其他課程所占用。受著重智輕體的影響，大部分的幼兒老師在自身的體能訓練方面都較弱，就更不要提及專業性了。現如今，對于幼兒健康體能發展，老師們也開始加強體能訓練方面的專業性，但現階段最重要的是要教師應先具備體育精神，才能更好的影響孩子，發展體能素質。

2.教師開展體能訓練形式上的比較

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，我們將健康領域放在第一位，它是支撐幼兒其他能力發展的前提與保障，隨著我們越來越重視幼兒身體素質，也開始著重加強了幼兒體能訓練方面的培養。

在中國體能訓練方面主要的側重點是以幼兒的興趣為出發點，以游戲為基本形式開展的體能訓練。現階段有以下幾種形式：戶外體育游戲、民間體育游戲、器械類體育游戲等。體能訓練的時間相對較短，而且從體能訓練的強度來講也相對較弱。

近期備受國內外幼教界關注的浙江安吉游戲，這種興趣點高，材料豐富，游戲場地大的特點，深受孩子們喜愛，孩子們可以在游戲中自主、自發地促進自身的體能發展。然而，安吉游戲對于大部分中國城市里的孩子來講確是望塵莫及的，因為場地及材料是有限制的，但教師們也可以根據本地的實際情況，有意識的結合安吉游戲來開展適合城市孩子的體能訓練。

在俄羅斯幼兒園的體育活動中，能夠處處體現到專業性，無論是訓練時的服裝要求、訓練材料還是訓練的內容上，其實不像幼兒園活動，到更像是體育訓練機構。雖然專業，但也存在一定弊端，這些訓練的內容和強度是硬性的要求，并沒有從孩子的興趣點入手。

3.教師在活動中執行力上的比較

我有幸到俄羅斯布拉戈維申斯克市公立幼兒園參觀，看到了兩所幼兒園開展的幼兒體能訓練，也對兩國教師在活動中的執行力上的差距產生了反思。endprint

俄羅斯幼兒教師在開展體能訓練時，每一個活動的銜接是沒有任何間斷的，投放道具速度非常快，完全不影響下一項技能的訓練。這說明教師對于自己開展的活動以及各項活動中需要使用的材料是有非常充分的準備及訓練的，在這項活動開展過程中，孩子沒有出現任何消極等待現象，銜接非常好。反觀我們自己，在開展活動時，尤其是需要教具準備的活動，在銜接上還是非常欠缺的，其主要原因是因為教師對于活動開展沒有做好充足的準備，并且對于體能訓練的活動不善于開展，沒有進行深入的研究，造成開展體能訓練時經常會出現消極等待的現象，或因消極等待而產生的秩序混亂及安全事件，所以，俄羅斯教師的執行力是非常值得我們學習的。

四、家庭方面對于學前兒童體能訓練上存在的差異

對于俄羅斯來講，體能訓練是全民的訓練。所以，在家庭教育上對于幼兒的體能訓練也是非常重視的。在走訪了俄羅斯幼兒家庭中看到了每個家庭都安裝了很多訓練幼兒體能的器材，比如攀爬架、吊環等，從孩子的掌握程度來講，一定是經常進行練習才能掌握的如此嫻熟。在與俄羅斯家長訪談中也能了解到，家長對于幼兒體能訓練的重視程度，他們認為這是孩子必須進行的訓練。在對于幼兒園開展體能訓練的難度及強度上認為，在活動中受傷屬于“正常事件”，孩子能夠經受住這樣的考驗，表現出了對幼兒園在體能訓練上的極大支持。

在中國，受國家發展的影響，全民體能訓練存在一定的缺失，所以，大部分的家長對于體能訓練不了解，不進行。在家庭教育中，家長對于孩子的教育重心還是體現在智力方面，通過拼音、計算、口才、圍棋、作文等輔導班，將孩子的休息時間安排的非常滿，這也將孩子接觸自然，鍛煉體能的機會全部剝奪，孩子的體力消耗基本都是用在了各種補習班、特長班的練習上。每天家長入園、離園時，多數問的是孩子學了什么，學的怎么樣，針對于體能方面基本無人問津。其實，在幼兒園期間，以游戲形式進行的各種教學活動，是為了要培養孩子的學習品質及學習習慣。在幼兒體能訓練方面，能夠體現出孩子意志力及耐力的培養和訓練，這對于幼兒其實是受益一生的教育，這也是今后輔助幼兒學習難能可貴的品質。

針對于中國的孩子來講，自我保護意識也不強，因為家長剝奪了孩子接觸自然，自我鍛煉的機會，總覺得孩子使勁跑會摔倒，從高處跳會受傷等，對于幼兒園開展的體能訓練中孩子受的傷也表現出了不理解及不認可，甚至還會出現因為怕孩子受傷而請老師取消孩子體能方面的訓練，以保證孩子的絕對“安全”。家長的不認可和過度保護對幼兒園開展體能訓練造成了很大的阻礙。

幼兒的體能訓練不單是一個活動、一個游戲就能夠完成的，這是長期的教育。通過兩國的比較研究，使我們充分的認識到現階段我們的不足和需要改進的地方，充分的做到取長補短。作為幼兒教師的我們需要做足準備，借助幼兒體能訓練使幼兒獲得身體及動作的發展，指引他們在團體或是個人活動中，學習與群體的生活，遵守應有的紀律，使幼兒無論在活動中或是學習過程中，提高幼兒的自我效能與高度學習動機，讓幼兒獲得全面發展，為未來的生活打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉羨.俄羅斯國民體育教育體系現代化改造研究[J].中國學校體育，2016，（06）.

[2] 馮永剛.幼兒體育學校-培養俄羅斯世界冠軍的搖籃[J] .教育導刊，2007，（08）.

[3] 汪秀宏.幼兒體能訓練中的“緊”“松”整合[J] .學前教育研究，2003，（Z1）.

（責任編輯 陳始雨）

一、中俄學前兒童體能訓練開展的背景

1.中國幼兒體能訓練開展背景

受中國應試教育的影響，大部分的家長和老師重智輕體，忽視孩子的體能發展。在 2006 年首屆“中國青少年體質健康論壇”上，專家指出：當今我國少兒體質現狀不容樂觀，并呈現出持續下降的趨勢。隨著中國經濟發展，社會生活水平的提高，電子產品也迅速增多，幼兒的玩具已變成了各種電子產品，幼兒缺乏鍛煉，長期坐在電視、電腦前，導致近視及肥胖等諸多健康問題，這也是導致幼兒體能素質下降的重要原因。

全國各個學校開展了“全國億萬學生陽光體育運動”。國家乃至社會對于青少年兒童的身體健康和體質狀況非常的關注和重視，但卻忽略了幼兒這一最重要、最根基的特殊群體，以至于幼兒期體能訓練成為了空白期。

2.俄羅斯幼兒體能訓練開展背景

2000年，俄羅斯總統普京提出了富民強國綱領。他認為俄羅斯全體民眾的身體素質和教育是俄羅斯未來發展的基本保障，特別強調大眾體育在國家崛起中具有重要的戰略意義，他指出振興群眾體育是俄羅斯體育委員會的首要任務，也是全民族必須參與及重視的“大事件”。

在這種全民體育的影響下，俄羅斯的幼兒園里針對于體能訓練的活動非常豐富，并且具有專業性，家庭中也都對幼兒體能訓練非常重視。

二、中俄學前兒童體能訓練開展形式

要想最大限度提升幼兒的體能，就要加強幼兒的體能訓練。幼兒的體育興趣，是從接觸體育活動時萌芽的，是從模仿動作開始發展的，在愉快的體驗中加深和提高的。在幼兒時期，要充分考慮他們的心理特點，變體育活動為歡樂的運動，從而，培養和發展他們的體育興趣。在幼兒體能訓練方面兩個國家也存在著一定的差異。

中國體能訓練主要以幼兒興趣為出發點，結合游戲形式開展，以玩為主，并沒有針對性的技能方面訓練來發展幼兒的體能。家庭方面對于幼兒的體能訓練形式更是少之又少。基本上大部分的家庭對于幼兒體能訓練方面都是空白，有的只是一些簡單的瘋玩、基本沒有任何計劃和目標。有些家長也會為了孩子的身體成長而選擇一些特長班進行訓練，但是堅持的時間都不是很長。

俄羅斯在針對于幼兒體能訓練方面更注重培養幼兒的耐力及運動技巧。與中國最大的差距是俄羅斯在幼兒體能訓練活動開展中不以幼兒的興趣為出發點，而是必須讓幼兒按照嚴格的技能進行訓練，以達到每一項運動技能的達標。每一個體能訓練強度都非常大。endprint

三、中俄教師開展體能訓練的綜合比較

在幼兒園幼兒體能訓練的計劃者和實施者是幼兒教師，兩國幼兒教師在開展幼兒體能訓練上各具特點，同時，也存在著較大差異。

1.教師體育精神的比較

作為戰斗民族的俄羅斯，全民都充滿著體育精神，成人能夠把這種體育精神融入到工作中。這也就解讀了為什么幼兒園體能訓練上如此專業，因為教師就充滿著體育精神，在這種體育精神的推動下才有專業性強的體能訓練結構，從而有效的助推幼兒的體能訓練。

做為中國教師的我們，一想到體能訓練，其實更多的是運動會或是畢業前的體能測試，從小學到大學，學校都有體育課的設置，但在完成效果來講，更多的是應付或是被其他課程所占用。受著重智輕體的影響，大部分的幼兒老師在自身的體能訓練方面都較弱，就更不要提及專業性了。現如今，對于幼兒健康體能發展，老師們也開始加強體能訓練方面的專業性，但現階段最重要的是要教師應先具備體育精神，才能更好的影響孩子，發展體能素質。

2.教師開展體能訓練形式上的比較

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，我們將健康領域放在第一位，它是支撐幼兒其他能力發展的前提與保障，隨著我們越來越重視幼兒身體素質，也開始著重加強了幼兒體能訓練方面的培養。

在中國體能訓練方面主要的側重點是以幼兒的興趣為出發點，以游戲為基本形式開展的體能訓練。現階段有以下幾種形式：戶外體育游戲、民間體育游戲、器械類體育游戲等。體能訓練的時間相對較短，而且從體能訓練的強度來講也相對較弱。

近期備受國內外幼教界關注的浙江安吉游戲，這種興趣點高，材料豐富，游戲場地大的特點，深受孩子們喜愛，孩子們可以在游戲中自主、自發地促進自身的體能發展。然而，安吉游戲對于大部分中國城市里的孩子來講確是望塵莫及的，因為場地及材料是有限制的，但教師們也可以根據本地的實際情況，有意識的結合安吉游戲來開展適合城市孩子的體能訓練。

在俄羅斯幼兒園的體育活動中，能夠處處體現到專業性，無論是訓練時的服裝要求、訓練材料還是訓練的內容上，其實不像幼兒園活動，到更像是體育訓練機構。雖然專業，但也存在一定弊端，這些訓練的內容和強度是硬性的要求，并沒有從孩子的興趣點入手。

3.教師在活動中執行力上的比較

我有幸到俄羅斯布拉戈維申斯克市公立幼兒園參觀，看到了兩所幼兒園開展的幼兒體能訓練，也對兩國教師在活動中的執行力上的差距產生了反思。

俄羅斯幼兒教師在開展體能訓練時，每一個活動的銜接是沒有任何間斷的，投放道具速度非常快，完全不影響下一項技能的訓練。這說明教師對于自己開展的活動以及各項活動中需要使用的材料是有非常充分的準備及訓練的，在這項活動開展過程中，孩子沒有出現任何消極等待現象，銜接非常好。反觀我們自己，在開展活動時，尤其是需要教具準備的活動，在銜接上還是非常欠缺的，其主要原因是因為教師對于活動開展沒有做好充足的準備，并且對于體能訓練的活動不善于開展，沒有進行深入的研究，造成開展體能訓練時經常會出現消極等待的現象，或因消極等待而產生的秩序混亂及安全事件，所以，俄羅斯教師的執行力是非常值得我們學習的。

四、家庭方面對于學前兒童體能訓練上存在的差異

對于俄羅斯來講，體能訓練是全民的訓練。所以，在家庭教育上對于幼兒的體能訓練也是非常重視的。在走訪了俄羅斯幼兒家庭中看到了每個家庭都安裝了很多訓練幼兒體能的器材，比如攀爬架、吊環等，從孩子的掌握程度來講，一定是經常進行練習才能掌握的如此嫻熟。在與俄羅斯家長訪談中也能了解到，家長對于幼兒體能訓練的重視程度，他們認為這是孩子必須進行的訓練。在對于幼兒園開展體能訓練的難度及強度上認為，在活動中受傷屬于“正常事件”，孩子能夠經受住這樣的考驗，表現出了對幼兒園在體能訓練上的極大支持。

在中國，受國家發展的影響，全民體能訓練存在一定的缺失，所以，大部分的家長對于體能訓練不了解，不進行。在家庭教育中，家長對于孩子的教育重心還是體現在智力方面，通過拼音、計算、口才、圍棋、作文等輔導班，將孩子的休息時間安排的非常滿，這也將孩子接觸自然，鍛煉體能的機會全部剝奪，孩子的體力消耗基本都是用在了各種補習班、特長班的練習上。每天家長入園、離園時，多數問的是孩子學了什么，學的怎么樣，針對于體能方面基本無人問津。其實，在幼兒園期間，以游戲形式進行的各種教學活動，是為了要培養孩子的學習品質及學習習慣。在幼兒體能訓練方面，能夠體現出孩子意志力及耐力的培養和訓練，這對于幼兒其實是受益一生的教育，這也是今后輔助幼兒學習難能可貴的品質。

針對于中國的孩子來講，自我保護意識也不強，因為家長剝奪了孩子接觸自然，自我鍛煉的機會，總覺得孩子使勁跑會摔倒，從高處跳會受傷等，對于幼兒園開展的體能訓練中孩子受的傷也表現出了不理解及不認可，甚至還會出現因為怕孩子受傷而請老師取消孩子體能方面的訓練，以保證孩子的絕對“安全”。家長的不認可和過度保護對幼兒園開展體能訓練造成了很大的阻礙。

幼兒的體能訓練不單是一個活動、一個游戲就能夠完成的，這是長期的教育。通過兩國的比較研究，使我們充分的認識到現階段我們的不足和需要改進的地方，充分的做到取長補短。作為幼兒教師的我們需要做足準備，借助幼兒體能訓練使幼兒獲得身體及動作的發展，指引他們在團體或是個人活動中，學習與群體的生活，遵守應有的紀律，使幼兒無論在活動中或是學習過程中，提高幼兒的自我效能與高度學習動機，讓幼兒獲得全面發展，為未來的生活打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 劉羨.俄羅斯國民體育教育體系現代化改造研究[J].中國學校體育，2016，（06）.

[2] 馮永剛.幼兒體育學校-培養俄羅斯世界冠軍的搖籃[J] .教育導刊，2007，（08）.

[3] 汪秀宏.幼兒體能訓練中的“緊”“松”整合[J] .學前教育研究，2003，（Z1）.

（責任編輯 陳始雨）endprint