工程案例在建筑電氣專業(yè)課堂教學中的應用探討

商祥川/重慶機電職業(yè)技術學院

工程案例在建筑電氣專業(yè)課堂教學中的應用探討

商祥川/重慶機電職業(yè)技術學院

根據(jù)多年建筑工程實踐經(jīng)驗，結(jié)合高等職業(yè)教育目的及學生實際情況，注重與工程實踐相結(jié)合，分析工程案例教學法在建筑電氣專業(yè)課堂教學中的作用，重點突出建筑電氣識圖、安裝和驗收等實踐性、實用性內(nèi)容，結(jié)合機電學院及學生自身實際情況，提出了實施過程中出現(xiàn)的問題及進一步完善的措施。

工程案例; 建筑電氣; 課堂教學; 實踐能力

工程案例是將發(fā)生于建筑工程實踐中的客觀事實，經(jīng)過建筑施工圖紙、圖表、文字、數(shù)據(jù)、動畫等方式進行概括、整理，形成可用于課堂交流或探討的案例材料。結(jié)合多年的工程設計、電氣工程現(xiàn)場施工及課堂教學實踐經(jīng)驗，就工程案例教學在建筑電氣專業(yè)課的課堂教學中的應用問題進行了探討。

一、工程案例教學法在建筑電氣專業(yè)教學中的作用

（一）提高學生課堂學習興趣和聽課效率

教學方面:眾所周知，建筑電氣工程施工圖紙一般是由CAD或天正軟件繪制的，僅僅講解圖紙枯燥乏味，結(jié)合現(xiàn)場實際圖片及實物樣品講解，同學們會覺得新鮮，更有興趣（不單對CAD軟件建筑電氣施工圖產(chǎn)生興趣，而且對建筑電氣施工圖內(nèi)容產(chǎn)生興趣），同時再結(jié)合實物樣品講解、采用一問一答的形式與同學進行互動。如：建筑電氣材料電線、電纜等樣品在實際建筑施工圖上是用什么符號表示？實際又是什么樣？由此延伸多大規(guī)格電纜通過額定電流多少？如何計算、如何安裝、如何連接等相關電氣專業(yè)知識，進行全面科學的認識。

學習方面:主要采用結(jié)合工程案例進行問題引導的方式進行，比如：我們寢室樓、教學樓、教室等建筑的用電、配電情況是什么樣？不同電氣設備在圖紙上的符號又是什么樣？等等一系列問題同學們自己先去思考。讓同學們多留意生活中與建筑電氣有關的知識，讓他們知道建筑電氣在我們生活中可以說是無處不在，希望他們能夠通過生活結(jié)合課堂老師講的工程實例來進行學習。其實這也叫課前的實物預習，是很有必要的，預習可以比較粗略，但要有心，即使是走馬觀花地看一下，聽起課來就比較有針對性、不至于空洞，更能激發(fā)同學們的興趣。往往學生聽課聽不進，沒興趣的原因就是對事物沒有一種實際的認識。所以，通過教師在教學中采用工程實例教學，這樣能大大提高建筑電氣課堂聽課興趣、效率，使得整個課堂更生動形象。

（二）提高學生綜合運用理論知識解決實際工程問題的能力

建筑電氣專業(yè)是工程性非常強的應用型專業(yè)，目的是培養(yǎng)學生成為未來建筑電氣工程設計、施工、系統(tǒng)運行管理及建筑相關的電氣工程師。專業(yè)課程具有綜合性強、知識跨度大、工程實踐性強等特點。

傳統(tǒng)的課堂教學在內(nèi)容上缺乏針對性，以講授各學科的知識為中心，學生以學習理論為主，學生難以建立“理論聯(lián)系實際、理論服務實踐”的指導思想。建筑電氣工程案例呈現(xiàn)的是工程現(xiàn)場所遇見的實際問題，往往能激發(fā)學生的興趣，他們會關心在現(xiàn)場是如何處理的？這樣處理的合理性和不足是什么？處理后的效果如何？如果是他本人會采取何種措施來處理，有什么理論依據(jù)、規(guī)范要求，會不會比現(xiàn)場實際處理措施要更好？如：在建筑電氣施工過程中電纜是如何敷設？如果電纜被破壞處理方法有哪些？這些處理的方法應用了的我課本上哪一頁，哪一句話？這一系列疑問的探討和解決，針對性強，學生在課堂上就能體驗從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，突破了“空中樓閣”和“填鴨式”的教學模式。

（三）發(fā)揮學生主動學習的積極性、找到適合自己的識圖方法

進入專業(yè)課學習階段，學生即將面臨就業(yè)的壓力，經(jīng)常感到困惑的是“我學習這些課程有用嗎？”如果不及時解決這些思想問題會導致學風下降。教師可以抓住學生對身邊熟悉的建筑電氣工程關注的心理，開展建筑電氣工程案例教學，貫徹“教師為主導，學生為主體”的教育思想。在課堂上采取講授、討論及提問思考的方法，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在課堂上讓同學們自己對建筑電氣施工圖進行分析，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，解決問題，同時學生在討論過程中，會極力回憶所學知識和理論來尋求解決問題的辦法，在課堂上能及時得到教師的點評，哪些是重點？哪些是過經(jīng)過脈的地方？并與現(xiàn)場實際比較，這樣，使學生提高對專業(yè)工作的認知度，從而較早思考自身職業(yè)定位。

（四）提高學生獨立現(xiàn)場解決問題的思維方式

在大學的幾年中，學生不僅要學習書本知識，同時應該注重思維方式及方法的培養(yǎng)，包括解決技術難題時思維方式的培養(yǎng)，這要靠在教學過程及生活中一點一點的積累。在案例教學中學生有機會去試著想問題、找問題、提“假設”、找證據(jù)檢驗假設，于是逐漸學會了如何找問題、如何提出問題、如何與教師同學交流、如何解決問題、如何比較解決辦法等等。久而久之，他們就逐漸形成一種自覺的思維習慣。因此通過教學中對實際工程案例的討論分析，可以較好地培養(yǎng)學生解決問題的正確的思維方式，真正的得到融會貫通。

二、工程案例教學法在建筑電氣專業(yè)課堂教學中的實施

在講授建筑電氣專業(yè)多門專業(yè)課的教學實踐中，將案例教學法應用在課堂教學中。下面以《建筑電氣施工工藝與識圖》課程為例，簡要介紹進行工程案例教學三個環(huán)節(jié)的有關實施情況。

所選的工程案例為真實的，有針對性、系統(tǒng)性、時效性，難易程度恰當，能揭示和應用所學知識，并能引入、消化和吸收新知識，能切實提升學生的能力。 例如：在講到“照明電氣的平面布置”問題時，以我院新建的教學綜合樓的平面為例，要求根據(jù)提供完整的一套建筑電氣施工圖，了解工程情況，掌握電源進線情況（包括：電纜型號、數(shù)量、敷設方式等）、配電箱安裝部位及高度等。在上課前一周布置預習任務，將學生分成三組，編制一份材料計劃單，要求學生去現(xiàn)場查看，總結(jié)所涉及的相關知識點。

工程案例中應構(gòu)建理論知識體系，課堂上概要講解該案例涉及的知識點，同時引入工程圖片加以說明。案例討論過程要提倡學生應用所學知識進行多角度的思考。要不失時機地抓住學生爭論的關鍵，及時予以引導，步步深化。采用提問、主動發(fā)言相結(jié)合的方式，激發(fā)學生的參與熱情。

在上述案例中，課堂上首先聽取各組的簡短方案發(fā)言，理清設計思路，引導學生在國家工程規(guī)范、標準下，有步驟地進行線路敷設、設備安裝要求。工程施工是沒有“標準答案”的，但必須嚴格執(zhí)行國家相關施工規(guī)范。啟發(fā)學生對編制建筑電氣專項施工組織方案展開討論及引導。由于討論內(nèi)容超越了課本，將復雜的工程數(shù)據(jù)與我們的生活、學習緊密相連，并看到了所學知識在工程實際中的應用價值，學生興趣十足，發(fā)言踴躍，甚至能提出工程實際中某個方面的不足之處及處理方法，課堂氣氛、教學效果得到了極大的改善。

建筑電氣工程案例課堂教學的概括總結(jié)，是整個案例教學中非常重要的一環(huán)，因為只有經(jīng)過教師的進一步點評、總結(jié)和深化，才能從感性認識上升到理性認識的境界，也才能實施由點帶面，起到拋磚引玉、畫龍點睛的作用，使學生知道如何將這些平常分散學習的東西綜合起來解決實際問題的全過程及應用效果。同時逐步接觸到現(xiàn)行的工程規(guī)范，了解當前電氣施工的新技術。最后利用多媒體教學手段，展示用AutoCAD設計的工程圖紙及施工完成后的圖片進行對比分析。這樣的工程案例教學，使學生體會到解決實際問題的成就感，對專業(yè)學習充滿興趣。

三、工程案例教學過程中出現(xiàn)的問題和逐步完善的措施

工程案例應用于建筑電氣專業(yè)課程的教學，有助于教師突破傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，突破課堂教學中時間和空間的限制，使課堂教學具有實踐性和探索性；有助于激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的主動性，更好地培養(yǎng)學生綜合分析和處理工程實際問題的能力，這對于促進未來工程人員的素質(zhì)教育是很有必要的。但將工程案例教學法引入建筑電氣專業(yè)課程的教學仍面臨許多問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）工程案例教學對教師的要求非常高

工程案例教學對教師的要求非常高。授課教師必須有扎實的專業(yè)功底和豐富的工程經(jīng)驗，能對工程問題信手拈來，引用恰到好處。一個沒有較多工程經(jīng)歷的教師，本身就是與實際脫節(jié)的，很難培養(yǎng)出能解決實際問題的學生，在工程案例教學中也很難有底氣地引入好的工程實例。一個沒有扎實專業(yè)功底的教師，就不能很好地駕馭諸多的專業(yè)理論，不能將理論系統(tǒng)化，不能舉重若輕地從多個角度來剖析案例。因此要求專業(yè)課教師為“雙師型”，即教師同時具備高等學校教師職務的任職資格和工程技術人員職務的任職資格。這對于青年教師來說，是一個必須明確的方向。一方面，可以采取與企業(yè)合作的方法，提供青年教師實踐的機會，積累工程實踐；另一方面，教師要加強自身理論水平的提高，了解本專業(yè)理論水平的最新動態(tài)，將其應用于案例的操作過程中。這一切對于教師本人理論與實踐的結(jié)合以及教學和業(yè)務能力的提高，具有重要意義。

（二）工程案例教學要求學生有較高的綜合素質(zhì)

建筑電氣專業(yè)是交叉學科專業(yè)，涉及土木工程技術、計算機與網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代通信技術、現(xiàn)代控制技術等，專業(yè)課程覆蓋了現(xiàn)代建筑內(nèi)所有的強電、弱電系統(tǒng)。因此在工程案例教學中首先要求學生有較高的專業(yè)素質(zhì)。如上述案例中，要求學生有建筑、結(jié)構(gòu)、電氣等相關學科的知識，并能夠靈活應用。其次是對學生素養(yǎng)方面的要求。案例教學要求學生有較強的自學能力和語言表達、溝通能力。這就要求教師在開展工程案例教學時，充分了解學生的綜合素質(zhì)，掌握學生學習其它相關專業(yè)課程的情況，選題要難度適中，并在課堂上采用啟發(fā)、互動的方式，教師起組織和引導作用，讓學生積極參與案例的討論和交流，獲得學習、分析和解決問題的思路、方法和能力。

四、結(jié)束語

工程案例教學法大大提高了學生的專業(yè)技術能力，從而為全面提高建筑電氣專業(yè)課程的教學質(zhì)量開創(chuàng)了一個好的教學形式，目前，通過這種受課方式受到了大部分學生好評。當然，這一方法還有一些不足之處有待我們?nèi)蘸蟛粩嗟赝晟啤Ｅ囵B(yǎng)高素質(zhì)的工程技術、管理人才，這在素質(zhì)教育已成為我國高等教育改革方向的今天很有必要。

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