大學生使用微信學習專業知識的行為研究
——以江南大學為例

惠恭健， 程 曦， 王 靖

(江南大學人文學院， 江蘇無錫 214000)

大學生使用微信學習專業知識的行為研究
——以江南大學為例

惠恭健， 程 曦， 王 靖

(江南大學人文學院， 江蘇無錫 214000)

在技術接受模型TAM基礎上， 增加感知娛樂性、 資源優化性、 學習經驗、 自我效能感四個變量， 提出使用微信公眾號學習專業知識的擴展技術接受模型， 在江南大學開展抽樣問卷調查和深度訪談， 從SPSS相關性和多元線性回歸分析發現， 資源優化性對感知娛樂性、 感知易用性、 感知有用性、 使用態度和行為意愿有顯著影響； 學習經驗和自我效能感也是影響使用態度和行為意愿的因素. 因此， 可以從微信內容發布者對資源設計的優化、 引導學生利用微信公眾平臺開展專業知識學習、 組織專業相關研究性學習等方面， 提升大學生對微信公眾號的接受水平.

大學生； 微信； 專業知識學習； 技術接受模型

碎片化學習自提出以來， 受到研究者們的廣泛關注. 其中， 微信平臺以其短小精悍的內容占據了現代人生活的極大空間. 如何讓這些微信用戶特別是大學生利用碎片化時間主動訂閱并定期瀏覽、 學習與專業相關的微信公眾號， 仍面臨諸多挑戰.

已有研究包括對微信公眾平臺在高等教育領域應用的可能性和現實性的探討， 微信移動學習環境的創設， 基于微信的學習活動研究， 微信移動學習平臺的建設與應用等. 目前， 無論是國內還是國外， 用信息系統理論調查微信公眾平臺用……