談談民族舞蹈教學中地域文化特色的融入

摘要：民族舞蹈是一種展示文化的獨特藝術形式，隨著時代和社會發(fā)展而呈現出特有的內涵。在民族舞蹈教學中，融入地域文化特色一方面可以促進文化的傳播和傳承，另一方面也可以提高學生的文化修養(yǎng)。教師在民族舞蹈教學中也可以采用多樣的教學方法，將民族舞蹈教學與地域文化特色更好的結合。

關鍵詞：民族舞蹈；教學；地域文化特色

民族舞蹈是一種獨特的藝術表現形式，它通過特定的演繹方式，用不同風格的服飾和特別道具將不同民族生活的多重方面和獨具特色的文化展現在舞臺上。而地域文化特色與民族舞蹈有著千絲萬縷和不可分割的聯系，因此，在民族舞蹈教學中融入地域文化特色，不僅可以提高舞蹈教師的教學質量，同時也能夠提高學生的綜合素質和文化修養(yǎng)，為我國民族舞蹈藝術的蓬勃發(fā)展奠定基礎，還能促進我國地域文化的傳播與傳承。

一、民族舞蹈與地域文化特色的關系

我國幅員遼闊，地大物博，不同的地域有著不同的社會結構、經濟發(fā)展水平、氣候環(huán)境，在這樣獨特的地理風貌、自然資源和風土民情中孕育著各具特色的地域文化，如中原文化、燕趙文化、齊魯文化、三晉文化、巴蜀文化等。舞蹈是文化整體中的一部分，是形式、觀念和心理的“聚合物”。[1]不同的地域文化特色對民族舞蹈有著深遠的影響，決定了民族舞蹈的表現形式、展示內容和民族舞蹈中包含的獨特審美和濃厚情感；不同地域的民族舞蹈，能夠折射出這一地域的文化特色，可以從舞者的動作、形態(tài)、穿著和裝飾中看出舞蹈所展現的民族的生活習慣、地域文化、審美情趣、社會發(fā)展以及價值觀、宗教信仰等。因此民族舞蹈作為民族文化的重要藝術表現形式，它所呈現出的地域差異性和獨特性與民族的文化內涵密切相關。[2]在時代的日新月異中，只有融入地域文化才能更好地表現民族舞蹈的特色，只有在結合地域文化的基礎上對其進行創(chuàng)新才能使其更具生命力。

二、民族舞蹈教學中融入地域文化特色的重要性

民族舞蹈教學不僅僅只是讓學生具備一種舞蹈技能，一種舞蹈表達技巧，一方面是讓學生在展現舞蹈的同時，理解并傳承舞蹈中所蘊含的文化內涵和包含的濃厚情感，讓欣賞者能夠透過舞蹈感同身受，使地域文化得以真正的傳播和傳承。另一方面，學生也可以在民族舞蹈的學習中更加深入地體會地域文化特色，提高自身的文化修養(yǎng)和知識水平，使民族舞蹈更具表現張力。

在民族舞蹈教學中融入地域文化，首先可以促進地域文化的傳承和傳播，民族舞蹈作為一種特殊的藝術形式具有一定的承載性，它是地域文化特色傳播和傳承過程中更為形象的載體，隱含著豐富的地域文化內涵，它的創(chuàng)新與發(fā)展可以更好地促進地域文化的傳播與傳承。其次在民族舞蹈教學中融入地域文化特色可以提高學生的文化修養(yǎng)和知識水平，在舞蹈教學中，僅僅進行民族舞蹈知識的講解和民族舞蹈技能的傳授已經不能滿足新時期多元文化發(fā)展的需要，注重學生自我審美能力和自我修養(yǎng)的提高已經成為了舞蹈課程中最主要的教學目標。[3]將地域文化特色中具有的獨特文化韻味巧妙地融入到民族舞蹈教學中，不僅可以對教師的教學活動產生積極正面的影響，還可以加深學生學習民族舞蹈的興趣，拓展學生的知識視野，使學生對各地不同的地域文化特色有更加深入具體的了解，提高綜合素質。

三、民族舞蹈教學中地域文化特色的融入方法

教師在民族舞蹈教學中可以采取地域文化講解、地域文化討論、地域風土人情的學習等方式，使學生了解形成民族舞蹈的獨特地理環(huán)境、風土人情以及舞蹈包含的深刻寓意等，讓學生深入地了解民族舞蹈，設身處地的感受民族舞蹈，并與其表達的情感產生共鳴，將自身情感與舞蹈表演融為一體，傳達民族舞蹈所表達的情感。

在對每一種民族舞蹈進行教學時，教師一方面可以采取綜合教學法，將有關地域文化特色的圖片、音樂、視頻等綜合起來，對其相應的地域文化進行介紹。例如，教師在講授藏族民族舞蹈之前，可以通過幻燈片的放映讓學生了解藏族人民的高原牧區(qū)生活環(huán)境和“多神崇拜”的信仰特點，藏族人民因為長年生活在雅魯藏布江中游兩岸，處在一個高海拔地區(qū)，因此人們有著更為緩慢的呼吸節(jié)奏，呼吸中的有清晰的負重感，由于多神的信仰，在祭祀禮儀中，藏民創(chuàng)編了各種神祇面具。讓學生聆聽藏族的音樂，了解藏族人們熱情開朗，豪爽奔放的性格特點，在學生對藏族人民的生活和文化有了深入的了解清楚后，自然就會將動作做得更加流暢，將藏族舞蹈風情展現的淋漓盡致。另一方面，教師也可以將學生分成幾個小組，將了解舞蹈背后的地域文化作為任務分配給學生，讓他們去搜集相關的資料，在課堂上進行展示、講解和討論，讓他們積極地投入到舞蹈的學習過程中，提高自己的學習能力，釋放自己最大的熱情。讓學生在學習舞蹈之前，對其蘊含的地域文化有充分的了解，從而掌握不同民族的地域文化與舞蹈特點，深刻領會民族舞蹈的文化內涵。如教師在對學生講授云南民族舞蹈之前，教師可以讓學生先查閱云南傣族的獨特地域文化，了解傣族的生活環(huán)境、秀麗風景、民族特色和風土人情，搜集有關傣族人民的生活習慣，從而理解傣族民族舞蹈藝術，然后讓各個小組分別展示他們的研究成果，總結其民族舞蹈中蘊藏的審美意義。

因此，對于教師而言，在課堂上，不僅要將有關的民族舞蹈理論和民族舞蹈技法傳授給學生，還要勇于創(chuàng)新，積極探索不同的教學方法引導學生學習，使地域文化特色與民族舞蹈更好的融合在一起。

四、總結

民族舞蹈與地域文化有著密切的聯系，將地域文化特色融入到民族舞蹈教學中有著重大的意義。這種融入既是對我國地域文化的一種傳承和傳播，又是對民族舞蹈的形式的一種創(chuàng)新。在民族舞蹈教學中教師采用多樣教學方法，可以使學生對民族舞蹈背后的深層內涵有著更加直觀深刻的了解，使民族舞蹈教學與文化教育相結合，提高學生的整體素質和文化水平，為我國民族舞蹈的發(fā)展提供更多高素質的舞蹈人才，從而使我國民族舞蹈事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖靈.民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學[J].北京舞蹈學院學報，2005.01：32-36

[2]楊愛笛.談談民族舞蹈教學中地域文化特色的融入[J].大眾文藝，2016，04：238

[3]康可可.我國民族舞蹈教學研究[J].大舞臺，2014.03：203-204

作者簡介：劉慧，女，蘭州城市學院音樂學院，講師，研究方向：民族民間舞蹈。endprint