淺談如何在中職平面設計教學中培養學生傳統文化意識

宋長微?冉海洋

摘要：文化是人類的寶貴財富，中華傳統文化更是先輩留給我們的無價之寶，經過歷史長河的積淀，在發展過程中逐漸形成了具有特色的民族傳統文化。在現代平面設計中，逐漸強調傳統文化意識的融入，因此，作者結合自身經驗。對在中職平面設計教學中培養學生傳統文化意識進行分析研究，以供相關教師參考。

關鍵詞：中職；平面設計；教學；傳統文化意識

引言：

隨著時代不斷發展，新課改理念逐漸深入，現代設計理念被人們提出。在中職平面設計教學過程中，主要強調傳統文化意識與教學的融合，加強對學生傳統文化的培養，從而促使學生在進行設計時，可以將傳統元素與平面設計的現代感相互融合，在提升學生專業水平的同時，促使其傳承中華民族的傳統文化，以此來培養綜合型人才。

一、傳統文化與平面設計的關系

隨著時代的發展，中國傳統文化逐漸成為中華民族的精神財富，是中華民族傳承與發展的見證，例如，剪紙藝術、戲劇臉譜、傳統年畫以及青花瓷器等，充分的顯示出我國傳統文化的獨特性，是我們的先輩在生活實踐中創造出的視覺藝術，并逐漸成為中華民族的形象。中華傳統文化具有深刻的歷史內涵與藝術表現力，例如，民間傳統的剪紙藝術，受人們的藝術欣賞水平影響，逐漸形成獨特的藝術風格，為人們帶來極具意義的觀賞價值，其自身散發著獨特的藝術魅力與傳統文化氣息。平面設計的出現主要是為服務人們的生活而形成的一種獨特的藝術形態，在我國的起步較晚，在發展過程中，不斷與西方的設計理念相融合，但卻始終忽略了與中華傳統文化的融合，致使傳統文化在平面設計中幾乎不存在，大量的優秀文化資源未能得到充分的利用，不利于中華傳統文化的傳承與發展。近年來，設計專業逐漸重視傳統文化與設計的融合，促使越來越多的現代感與傳統文化相結合的設計出現，繁榮發展[1]。

二、在中職平面設計教學中培養學生傳統文化意識的策略

（一）完善當前中職平面設計專業的教學模式與體系

現階段，在中職平面設計教學過程中，大部分教師在教授學生時未能重點教學傳統文化，導致學生在學習過程中理解不夠透徹，重視力度不足，課后對所學的知識印象不夠深刻，逐漸忘記課程中相關的中華民族歷史文化內容，學習效果不明顯。同時。由于教師的教學體系不夠完善，教學理念陳舊，未能有效的激發中職平面設計專業學生的學習興趣，使學生對中國傳統文化在平面設計中的重視力度不足，理解不夠透徹，學生在課堂上的主動性不高，所以，應首先完善當前中職平面設計專業的教學模式與體系，改變中職平面設計教學現狀，突破傳統理念的束縛，將單一的教學模式逐漸多樣化，從根本上引起學生的學習興趣，提升其學習的積極主動性，利用靈活的教學模式與新穎的教學題材開展平面設計教學，從根本上提升現階段我國中職平面設計專業的教學質量，促使學生在未來的設計過程中可以充分的運用中華傳統文化，以此來發揚與繼承傳統文化。例如，教師在教學過程中，將實際的剪紙在課堂中供學生參考，并引導學生觀賞剪紙的藝術形式、內涵、表現的思想等，通過實際觀察，促使學生充分擴展自身的想象思維，以剪紙文化為中心，設計出相關的藝術作品，從而加強學生在平面設計中融入傳統文化的能力，提升教學效果。

（二）增強傳統文化的應用制定傳統教學內容

在中職平面設計教學過程中，相關教師應加強中華傳統文化的應用，制定完善的教學內容與教學策略，注重對我國先輩設計的作品進行講解，以此來啟發學生進行思考，在歷史設計中領略先輩的精神傳承，同時感受中華傳統文化的魅力，掌握平面設計與中華傳統文化融合精髓，促進學生提升自身的設計水平。現階段，我國大部分中職院校的平面設計專業都已經加入了相關的中華民族歷史教學內容，其最主要目的是加強中華民族歷史文化對當前專業學生的影響，促使學生潛意識的在平面設計過程中加入合理的中華傳統文化元素，從而不斷推進歷史文化的傳承與發展，提升學生對中華民族傳統文化的應用與理解。例如，某中職院校平面設計專業開設了相關的中華文化選修課程、傳統文化運用課程等，在實際教學過程中，教師利用課堂教學，加深傳統文化對學生的影響，同時為學生營造量好的傳統文化氛圍，從根本上提升學生自身的傳統文化素養，使學生的生活與學習中充滿傳統文化氣息，利用潛移默化的影響，培養中職平面設計專業學生具有良好的傳統文化意識，以此來促使學生在設計過程中能充分的融入傳統文化，將傳統文化良好的繼承與發揚[2]。

（三）深入挖掘傳統文化的內涵提升教學資料的收集力度

平面設計教學資料的收集能有效提升課堂教學效率，因此，應加強對教學資料的收集力度，深入對傳統文化的自身內涵進行挖掘，從而推動我國中職設計專業教育改革迅速發展。在課堂教學過程中，教師應有針對性的進行講解，對相關的重點知識應重點講述，保證學生對所講的知識進行透徹的了解，提升教學效率。例如，在教師對具有具體主題的設計進行教學時，應將教學重點圍繞“設計主題”進行講解，并利用相關的圖片、視頻、模型等充分進行教學，深入挖掘設計主題中傳統文化的內涵與表達思想，幫助學生加深對文化的理解，提升自身的文化素養，以此來培養學生的實踐能力與創新能力，將平面設計與中華傳統文化完美融合，提升學習效果。例如，山東某中職平面設計專業教師要求學生利用多種途徑自行去搜集與課堂教學主題相關的資料、圖片、視頻等，加深對知識的體會，從而提升學生的傳統文化意識，豐富設計理念與內容。

結論：

綜上所述，通過對中職院校平面設計專業教學中培養學生的傳統文化意識進行分析，可以清楚地知道想要加強學生自身的文化素養水平，應首先改變當前的教學模式，創新教學理念，增強傳統文化的應用制定傳統教學內容，深入挖掘傳統文化的內涵，并提升教學資料的收集力度，以此來提升教學效果。

參考文獻：

[1]傅玲玲.淺談中職平面設計教學中創造性思維的培養[J].新課程（下），2016，（07）：204.

[2]劉小虎.論加強平面設計專業研究生教學市場導向和專業實踐的思考[D].中央民族大學，2016.endprint