淺析小學語文寫作教學中存在的問題和對策

張秀玲

摘要：近年來，隨著國家對教育事業的重視，我國小學語文也取得了長足的進步和發展，尤其是寫作教學受到了學校、老師及家長的廣泛關注，寫作是小學語文教學中的重要組成部分，在培養學生提筆寫字能力上也作用明顯，并且通過寫作教學能夠培養學生的綜合能力與素養。目前，在小學語文寫作教學中存在著重理論，輕實踐等一系列問題，這些問題的存在一定程度上影響了小學語文教學的水平，也影響了小學生語文作文寫作水平的提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；存在問題；對策

前沿：小學語文教育在小學生世界觀、人生觀和價值觀形成上發揮著重要作用，一直受到教育主管部門、學校及老師的廣泛關注，也是小學教育中的重要組成部分，寫作教學在語文教育上占有相當的比重，但是，近年來，由于老師沿用傳統的教學模式，在課堂上反復向學生講解寫作理論，強調寫作對培養他們綜合能力和內在修養方面的重要性，但是，卻忽略了寫作教學與社會生活實踐等方面的結合，小學生得到的寫作鍛煉機會并不多，一定程度上影響了小學語文寫作教學的發展與進步。

一、小學語文寫作教學中存在的常見問題

（一）在當下小學語文作文寫作教學中，老師常用的辦法就是鼓勵學生通過購買資料或者上網等方式參考同類型的優秀范圍，有的老師為了充實學生頭腦中的基本素材，還會要求學生背誦一定數量的寫作模板，雖然，在一定程度上可以引導學生對作文寫作加深了解和認識，也能在他們實際寫作的時候能快速進入寫作狀態，但是，小學生階段的教育主要是培養學生對作文寫作的興趣，培養他們的綜合能力，過于模板化的學習容易使學生形成思維定式，隨著背誦內容的增多，很多學生對作文寫作會產生抵觸情緒。背誦式或模仿式作文教學比較適合高中階段的作文學習，更具有應試教育的色彩，不太適合小學生這個特殊年齡階段。小學階段各種課業相對較少，素質教育主要強調的是學生能力的培養，注重的是學生的想象力和創造力，此時如果過量的強調學生背誦的數量或嚴格按照模板進行，在很大程度上會影響學生的想象力和創造力，難以使學生養成熱愛寫作的好習慣。

（二）學生缺乏足夠的寫作素材。通過調查，很多小學生苦于作文寫作，主要是由于小學生與社會熱點接觸少，缺少親近大自然的機會，并且沒有將作文與自己切身的情感經歷有機的結合，這就使得學生在作文寫作上缺少應有的素材。

二、深化小學語文作文寫作的基本對策

（一）引導小學生了解社會熱點，激發寫作興趣。由于小學生剛剛涉獵作文寫作，題材有限，自然環境是首選素材。對大自然的關注、人類社會與自然環境如何相處使當前社會和教育共同關心的話題，小學生受到各方面的影響對這個話題也都有一定的認識。因此，在小學語文寫作教學過程中，老師可以引導學生從自然環境中獲取寫作素材，適時幫助學生對素材進行整理和歸類，讓學生在收集素材的過程中充分認識大自然的魅力，通過遣詞用句加深對作文寫作的理解和認識。因此，語文老師一定要結合自然環境保護理念，有機的推進作文教學。例如，老師可以利用植樹節組織小學生到大自然中參加植樹活動，讓學生充分融入到自然環境中，這樣能加深學生與大自然的感情，也有助于激發他們寫作的靈感，讓小學生們在下筆之前有素材可用，有感情可抒，通過親自寫作，依托植樹活動的機會，老師不僅將環保意識間接的傳導給了小學生，還幫助學生樹立起了保護生態環境的理念，學生通過筆下的文字將這些意識恰當的傳達了出來。

（二）鼓勵學生抒發真情實感，抓好情感寫作。小學語文作文的好壞，有多個衡量標準，既要求作文所描寫的內容真實存在，與實際生活相吻合，也要求小學生能通過這篇文章恰當的表達出他們對生活的喜怒哀樂的基本感情來。引導學生在作文寫作上更加具有真實性，情感表達上更加貼切，使學生在作文寫作世界中能夠說實話，敢于說真話，情真意切的表達自己的感情，這樣有助于學生在寫作中更好的凸顯自己的感情。小學生單純、善良、情感真摯、心靈純潔，老師在語文寫作教學過程當中，要充分抓住小學生的特性，幫助他們不斷深挖、提煉和總結生活中不經意的情感片段，逐步引導學生將自己的這些情感經歷和感情流露有意識的融入到作文寫作中，通過文字進行固化和升華。例如，老師可以組織學生圍繞“我愛我家”進行作文寫作，讓學生對自己天天所在的家庭生活進行回顧、總結，既加深了學生對家庭的感情，使學生在字里行間里充分感受到父母在養護自己上所付出的精力和心血，從而培育起對父母的感恩之情，也使的學生更好融入到學習中，用更好的成績回報父母。尊老愛幼是我國歷來推崇的傳統美德，所以，老師需要培養學生具備高尚的精神品質，在作文的世界里，教會學生如何尊重老人、愛護幼小。學生用心感受父母的關懷，用文字來表述自己內心的真情實感，可以很好的幫助學生寫真話、訴真情，從而讓學生的語文寫作透露出更多的真情實感。

（三）與人文人文結合，拓寬寫作視野。根據新課標對語文老師提出的要求，在組織學生進行作文寫作的時候，對學生的實際情況必須進行充分的考慮，并將人文教育的理念融入到學生的日常生活中，教會學生從人文教育的角度看待生活，對待作文寫作，同時，為了開闊學生的視野，老師要引導學生對自己身邊的社會生活給與更多的關注時間，逐步培養學生對生活的熱愛之情，也只有當學生真正熱愛生活的時候，才會主動的去觀察生活、體會生活，才有興趣去做一些和生活相關的事情，也才會為寫出一篇高質量的作文打下堅實的基礎。例如，老師可以定期組織學生參加一些社會公益活動，例如到養老院去看望慰問孤寡老人，幫助老師打掃床鋪上的衛生，幫助他們擇菜，也可以鼓勵有條件的學生為家庭貧困或者落后偏僻的地區的學生捐獻善款、捐獻過冬用的衣服鞋襪，通過這樣的方式引導學生獻愛心，讓學生在實際活動中感受到人間的溫暖與溫情，并且培養學生樂于助人的崇高精神。

結束語：小學語文寫作在語文教育上占有重要位置，不僅可以培養學生的內在素養，而且還可以提高他們的綜合能力，因此，老師必須重視小學語文寫作，針對當前存在的問題，必須從鼓勵學生了解社會熱點、融入真情實感、結合人文教育，以此提高學生寫作的興趣，拓寬寫作素材來源，進一步激發作文寫作的興趣。

參考文獻：

[1] 胡燕斐.《小學語文教學寫作中存在的問題和對策》[J]小學語文，2015.

[2] 劉維蓮.《人文教育在小學語文作文教學中的重要性》[J]語文教育，2014.