讓每個孩子“看見”自己

汪秀

“小水滴要去世界各地旅行啦！現在就請跟隨它去世界各地看看吧！小水滴首先從魔鬼三角洲附近的一片海域出發，它經過格林蘭、夏威夷群島，來到南美洲的亞馬孫河，亞馬孫河是世界上第二長河流，所以那里有凱門鱷、電魚和鲇魚等各種魚類。小水滴從亞馬孫河出來后到了冰島，冰島的景色非常美；后來它又經尼羅河到達了非洲，這里可是野生動物的天堂。在一個小島嶼上休息了片刻后，小水滴來到了印度洋，它圍著馬達加斯加轉了一個大圈后，終于來到中國的海南島，后來小水滴到達青藏山脈，變成了冰，融化后隨著長江和黃河又回到了大海，再后來，小水滴北上到了北冰洋，終于回到它出發的地方……”

講臺上，一年級學生王彬哲帶著自己手繪的世界地圖，自信大方地分享著他創編的《小水滴旅行記》。

“如果沒有《小水滴旅行記》這個主題課程，可能我也沒有機會發現彬哲有這種手繪地圖的特殊才能。”王彬哲的班主任張老師說。班上還為王彬哲開設了小講壇，每周他都會給小伙伴們分享他所知道的百科知識，同學們都稱他為“小博士”。

幾乎每個主題課程都能誕生幾個“不一樣”的孩子：有迷上理財的金融女孩，每周定期存入定額零花錢；有懂得中學物理的陽光小子，每周末堅持開展一個小實驗；還有會料理家務的小能手為家人做出可口的飯菜……這都是在主題課程學習過程中脫穎而出的實踐小明星。

學校的主題課程則將語文、數學、英語、音樂、美術、科學等學科中相同情境的知識內容統整在一起，構建跨學科課程，讓學生的學習在情境中與生活鏈接，讓“教學”與“育人”成為一個不可剝離的整體，所以，在“未來學校”行動研究中，以學科融合、項目學習為特點的“主題課程”，是我們最重要、最核心的研究課題之一。