淺談如何將思政教育融入廣電專業(yè)實(shí)踐

翟信茹+于小雅+王曉梅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息流日益復(fù)雜的今天，全媒體化模式不斷發(fā)展，廣電行業(yè)不斷進(jìn)行變革，廣電專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，移動(dòng)媒體設(shè)備帶來的的各類信息也成為不可或缺的學(xué)習(xí)資源，如何篩選出有益于正確價(jià)值觀形成的信息不但取決于學(xué)生自己的判斷，亦依賴于思政教育的影響。本文結(jié)合高校思政教育現(xiàn)況，以及廣電專業(yè)的特殊性，將思政教育以分級(jí)方式融入專業(yè)課實(shí)踐，以助于學(xué)生價(jià)值觀更好地形成。

關(guān)鍵詞：思政教育；廣電專業(yè)；第一第二課堂

一、高校思想政治教育的發(fā)展進(jìn)程及目前存在的問題

（一）思政教育的發(fā)展進(jìn)程

高校思想政治教育教學(xué)從建立、恢復(fù)到改革、發(fā)展發(fā)生了許多深刻地變化。它經(jīng)歷了由不成熟、不規(guī)范到比較成熟、規(guī)范，再到在深化改革中發(fā)展，又到在創(chuàng)新中發(fā)展的演變過程。現(xiàn)如今，全國(guó)各大高校的思想政治教育理論課都是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的，是以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史綱要、馬克思主義基本原理概論以及毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論為主要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)形式單一靈活性較差，學(xué)生的需求得不到滿足

如今高校教師大多數(shù)依靠思想政治教育教學(xué)的大綱目標(biāo)來對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課安排，再加上課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，導(dǎo)致高校思想政治教育靈活性較差。教師按照課本教課，學(xué)生按部就班在底下聽，這樣的課堂單一乏味，學(xué)生完全提不起來興趣，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而漸漸的失去學(xué)好思想政治課的信心。這是大多數(shù)高校思想政治教育的現(xiàn)狀。高校思想政治教育要從實(shí)際出發(fā)，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前學(xué)過的政治只是停留在比較淺顯的層面上，涉及一些與政治相關(guān)領(lǐng)域的問題，教師填鴨式的灌輸不會(huì)起到太明顯的作用，學(xué)生也無法聯(lián)系實(shí)際，不能很快接受新領(lǐng)域的知識(shí)。再加上課程太過死板，許多學(xué)生對(duì)思想政治教育課的認(rèn)知不到位，往往只是為了完成學(xué)業(yè)，獲得學(xué)分，并沒有重視這一門課程真正的意義。因此，學(xué)生幾乎是得過且過，只求這門期末成績(jī)不掛科就行。所以，目前的思想政治教育教學(xué)的方式使學(xué)生真正的需求無法得到滿足，自然無法投入這門課程的學(xué)習(xí)。

二、廣電行業(yè)及廣電專業(yè)第一第二課堂的特殊性

（一）廣電專業(yè)是一門特殊的專業(yè)

廣電專業(yè)在信息化社會(huì)中一直是不可或缺的專業(yè)，其特殊性在于廣電專業(yè)的學(xué)生既是信息的接受者，也是未來信息的主力傳播者即廣電行業(yè)的工作者。因此，思政教育對(duì)于廣電專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀的形成以及職業(yè)道德觀的形成是極為重要的。科技的不斷進(jìn)步，融媒體，全媒體化趨勢(shì)的不斷擴(kuò)大，為廣電專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的道路提供了更佳的環(huán)境以及功能更廣闊的前景。廣電專業(yè)的設(shè)立正是為了培養(yǎng)全媒體人才，成為促進(jìn)大眾文化的不斷發(fā)展，宣傳正能量的后備力量，作為傳播者，則更需要有敏銳的判斷力，堅(jiān)定的價(jià)值觀，不斷進(jìn)取的積極力量。而高校思政教育的開展，正是促進(jìn)大學(xué)生思想積極向上的重要輔助工具。

（二）廣電特色的第一課堂與第二課堂

廣電專業(yè)的第一課堂與第二課堂是同等重要的，在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)的同時(shí)，由于行業(yè)的特殊性，如何將理論融合于實(shí)踐也是必不可少的環(huán)節(jié)。廣電專業(yè)的第一課堂不僅涵蓋傳播學(xué)、新聞學(xué)的理論知識(shí)，采訪寫作與編排的技巧，電視電影的拍攝與鑒賞，也有廣電法規(guī)與職業(yè)道德這種與思政教育相契合的專業(yè)課程，因此，廣電專業(yè)的思政教育便不僅僅限于獨(dú)立的課程教學(xué)，更適合融入第一課堂的理論教學(xué)中。

廣電專業(yè)的第二課堂有著實(shí)質(zhì)性的作用，本專業(yè)的學(xué)生大部分還是會(huì)選擇從事媒體性質(zhì)的工作，經(jīng)驗(yàn)是重要的，采、寫、編、排的工作是在有著過硬的專業(yè)知識(shí)的客觀基礎(chǔ)上，考驗(yàn)主觀上的敏銳度和發(fā)現(xiàn)問題角度的。因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，原則性的錯(cuò)誤一旦發(fā)生，對(duì)社會(huì)的影響是巨大的。一篇新聞稿件的寫成，必須持有一個(gè)正派客觀的態(tài)度，必須過濾掉危害社會(huì)的消極成分，思政教育的融入，會(huì)使得學(xué)生無論是實(shí)習(xí)還是正式工作中，有效避免犯“原則性”的錯(cuò)誤，培養(yǎng)正確且佳的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這更有利于大眾傳媒的發(fā)展，因而這無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都是有利的，因此，思政教育與第一和第二課堂的結(jié)合是必要的。

三、思政教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合

大學(xué)生的思政教育現(xiàn)在面臨理論化較強(qiáng)、學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不理想等當(dāng)前亟待解決的問題。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，專業(yè)課學(xué)習(xí)更為重要，相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性也更高，而將思政教育與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，不僅可以彌補(bǔ)思政教育理論化過強(qiáng)的弊端，還可以提高學(xué)生們的參與積極性，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，可謂一舉兩得。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)和需求，來制訂相應(yīng)的解決辦法。

（一）大學(xué)生思政教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

1.大一學(xué)生的教學(xué)方法

首先，大一學(xué)生作為剛剛步入大學(xué)的新生，首要任務(wù)是要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境，并且按部就班進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在這一階段，思政教育應(yīng)當(dāng)以教授相關(guān)知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以在課堂上開展一系列活動(dòng)，例如演講、辯論、情景劇、影視欣賞等，創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流與溝通，增加學(xué)生的參與度。而在課堂之外，學(xué)生們也可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)，了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)部的思政現(xiàn)狀，例如法學(xué)、新聞、管理等專業(yè)，就可以對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的法制現(xiàn)狀、傳媒領(lǐng)域的思想道德現(xiàn)狀、各大企業(yè)的管理現(xiàn)狀等有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.大二學(xué)生的教學(xué)方法

到了大二這個(gè)階段，思政教育就要更加深入和具體，而此時(shí)，大家對(duì)于本專業(yè)的課程也已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，所以，在這一階段，思想政治教學(xué)部可以與其他院系的老師共同合作，開展一些更加專業(yè)化更有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，例如廣電專業(yè)可以安排一些紅色訪談錄編寫、紅色微電影制作等項(xiàng)目，既能使得學(xué)生們的專業(yè)技能提高，又能潛移默化地受到思想政治的熏陶，可以讓思政教育與專業(yè)實(shí)踐更為有效和適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來。

3.大三、大四學(xué)生的教學(xué)方法

大三、大四是非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，此時(shí)的學(xué)生們處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與步入社會(huì)的銜接期，在這種情況下，各院系就需要開展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，并和思政教育部門合作，使學(xué)生們了解如何樹立正確的擇業(yè)觀，在工作中應(yīng)當(dāng)如何堅(jiān)定自己的人格信仰，提高自身的思想道德素質(zhì)，并在復(fù)雜的工作環(huán)境中保持熱忱與忠心。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)在實(shí)習(xí)的過程中收獲到更有效的經(jīng)驗(yàn)，思政教育也能夠更好地滲透到工作之中。

（二）大學(xué)生思政教育與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的意義

思政教育與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合不僅是提升思想政治教育效果的需要，更是培育大學(xué)生人文精神的需要，在這個(gè)過程中，我們可以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的性，對(duì)貫徹社會(huì)“大教育”理念，培養(yǎng)大學(xué)生的良好習(xí)慣以及道德規(guī)范，也具有重要意義。另外，思想政治教育作為培育大學(xué)生人文精神的重要手段，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將思政課程融入專業(yè)教育中，是當(dāng)前提升大學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑。通過不同層次的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生全面、深刻地了解自己專業(yè)的社會(huì)性，為即將從事的專業(yè)工作奠定良好的人文基礎(chǔ)，與專業(yè)教育的技術(shù)特性形成互補(bǔ)關(guān)系，相得益彰。這樣不僅可以讓學(xué)生們獲得良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，還可以擁有較高的人文修養(yǎng)和道德素質(zhì)，為學(xué)生們今后邁向社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：翟信茹（1998.02-），滿族，吉林人，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)在讀本科生。研究方向：廣播電視學(xué)。

于小雅（1997.07-），漢族，天津人，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)在讀本科生。研究方向：廣播電視學(xué)。

王曉梅（1997.08-），漢族，天津人，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)在讀本科生。研究方向：廣播電視學(xué)。endprint