論高校思想政治教學工作現狀問題及方法措施

徐建新

摘要：高校思想政治理論課程是大學生思想政治教育的重要途徑，但其教學效果受到多種因素影響和制約，致使大學生思想政治教育的水平及質量下降。本文對高校思想政治教學中存在的問題進行分析，并提出改善措施，以為大學生思想政治教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：高校思想政治；教學；存在問題

大學生正是世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，對其進行思想政治教育能夠引導其數量正確的“三觀”。而思想政治教學工作是實現其思想政治教育的重要途徑和平臺，思想政治教學的質量則直接影響到大學生的接受效果和程度，對其行為及思想產生著深刻影響。為此，本文以高校思想政治教學工作現狀為切入點，對其思想政治教學工作進行分析和探討。

一、高校思想政治教學工作存在的問題

（一）高校教育存專業偏向嚴重

進入新時期，高校教育教學模式發生極大變化，不斷提升了辦學質量[1]。但高校教育中對思想政治教育不夠重視，普遍重視專業知識，忽視一些基礎性課程教育。如重視自然科學而輕視人文科學，重視實用而輕視理論教學。甚至一些高校將思想政治學科作為邊緣性學科來開展教學，尤其是對思想政治理論課程不夠重視，未能執行高校思想政治課程建設標準，設備投入及師資均嚴重不足，思想政治教學成為形式。此外，用人單位片面地重視專業技能、知識，過度強調學生的基本技能及創新能力，不夠關心學生的思想素質及理論素養。為了增加就業率，高校在課程設置上迎合了用人單位的口味，不再重視學生思想道德教育。加上就業壓力，多數學生都將專業及技能學習作為學習的重心，而對思想政治課程則無興趣，通常應付了之。

（二）思想政治教學內容不夠生動

思想政治課通常是理論性教學，氣內容體系的不斷發展及與時俱進是其強大的生命力[2]。然而，在實際教學中，教師多少照本宣科地授課，未能對內容進行拓展，使其廣度和深度嚴重缺乏，對教學內容也未能補充相應的資源，僅是教材體系的一種實現，進而使思想政治教學缺乏生命力和能動性。同時，高校思想政治教材自身存在一定的滯后性和條塊化，擴展性和深度性不夠。而其課程特點又需要教材內容具有一定的穩定性，加上教材建設周期長，理論創新不足，同現實重大問題的聯系性及解釋性都較弱，進而使教學內容缺乏生動性和趣味性。此外，教師也未能充分挖掘教材，利用當前的社會問題及重大事件對理論進行深入分析和解釋。而自媒體的廣泛應用使學生獲取信息的渠道增加，信息量得到快速擴增，學生能夠從各種媒體中獲取大量信息，思想政治教學未能有效適應此形式，改變教學內容使其適合學生知識需求的多元化和思想的復雜化，使教學內容同學生現實生活相脫離。

（三）教學模式缺乏靈活性和生動性

盡管教學改革被大力推進，教學探索也在積極進行，然而，傳統教學方式仍主導，忽視實踐性而重視知識性的教學方式仍然大行其道[3]。思想政治教學需要與豐富的實踐活動相結合，而不是枯燥的理論敘述。目前，理論實踐得到教學重視，但其教學手段、方法仍較為落后，教學形式單一，現代教學手段及設備未能充分利用，學生的需求的多元化難以滿足。同時，在成績考核方面未能創新，單純地應用閉卷、開卷考試則會導致死記硬背和忽視課堂學習的現象，應對其進行不斷探索和創新。

二、改善思想政治教學的措施

（一）改變高校教學理念

當前，國內外政治、文化、經濟及社會環境多變，高校學生的思維、生活也都不斷變化。加強高校思想政治教學具有重要的意義，且應將其作為核心教學來完成，當然，這需要改變傳統教學理念，實施開放的教學思想。高校學生提高政治素養及教育的重要平臺便是思想政治課程學習，教學主管部門應不斷調查分析，從社會發展新情況、新特點出發，制定出具有指導性的思想政治教育內容、目標及其要求，對課時安排、師資、學科地位及培訓等內容制定詳細政策，并強化監督。

（二）構建開放性針對性的教學內容體系

思想政治教學內容是教學環節的重要要素，其深度、優化及組合程度、廣度等直接關系到思想政治教學的質量及效果。因此，應突出其內容的開放性，結合社會現實及熱點問題設計教學內容，重視國內外經濟、政治、文化等形式，推動知識結構體系的開放性建設，強化教學內容的開放性、時代性和針對性。這就需要在教學中強化實踐性內容，比如針對當前的中印對峙問題，教師應用政治、經濟及文化等方面的相關理論知識引導學生去分析此問題，引導學生關注現實及社會熱點問題，進而強化學生的愛國熱情，且增強其理性分析社會熱點、焦點問題的能力。同時，還應通過辯論、討論、演講等方式來培養學生評價設計和認知社會的能力，當然這些活動的舉辦可以利用教學專用論壇、微信圈及微博等新媒體進行，也可以面對面地進行談論分析，但無論哪種方式，教師都應及時把握活動方向，適時對其進行理論指導和思想引導。此外，還應利用實習、實地調研、名人專訪等活動來鼓勵學生參與實踐，了解和接觸社會，不僅培養其觀察分析能力，還可檢驗其能力及知識水平。

（三）教學模式靈活多樣

思想政治教學的開放性理念需要教學模式靈活多樣選取教學方式時應以學生為中心，采用靈活的互動的教學方式來提升學生的積極性和主動性，形成師生交流互動的良好氛圍，強化思想政治課的說服力、感染力和吸引力。同時，還應利用現代自媒體技術來創新教學模式，對課堂教學進行延伸拓展。如利用傳統媒體中的雜志、報紙、電視廣播等不斷更新知識結構和拓寬其資源，建立開放的知識體系，引導學生利用媒體進行自主學習。此外，要充分利用自媒體進行教學，如利用網絡論壇、微博、微信等平臺實施教學，以激發學生主動學習的參與意識及熱情，并以此實現師生間的交流互動，不僅能提升雙方的積極性，還能促進教學相長。

總之，思想政治教學是引導學生健康成長的重要課程，教育部門應對其加以重視，不斷改變教學觀念，以開放性的理念組織教學工作。同時，教學內容及教學模式上應充分利用自媒體技術不斷豐富教學內容和教學模式，以靈活互動的方式推動教學活動的開展。

【參考文獻】

[1]劉樹良.新媒體時代高校思想政治教學范式改革的路徑研究[J].宿州教育學院學報，2017（02）：103-105.

[2]楊麗娟.高校思想政治理論課教師教學面臨的困難問題及對策研究的調查報告[J].經濟師，2017（05）：182-184.

[3]翟燕.高校思想政治教育教學改革路徑探究[J].中國市場，2017（06）：247-248.endprint