中職計算機教學中存在的問題及對策

◎黃波

中職計算機教學中存在的問題及對策

◎黃波

伴隨我國互聯網事業的發展，計算機專業成為熱門專業，同時由于專業實踐性強的特點，與我國設立中職院校的目的相符合，也就使得計算機專業在各大中職院校中成為熱門專業。本文以我國當前中職院校計算機教學中的現狀為出發點，結合市場對復合型人才的需求，找出教學中存在的問題和解決對策，建立適應中職院校計算機教學的新途徑。

中職院校設立的初衷是實用性人才的培養，同時伴隨現今社會及教育界對于復合型人才的需求使得中職院校的計算機專業成為社會的熱門專業之一，但是社會以及教育界對于中職院校存在一定的誤解，認為這類學校的社會競爭力不夠，致使教育經費﹑教師資源等各方面得不到保障，使得當前中職計算機教學中存在一系列的問題。

中職院校計算機教學存在的問題

教育教學方式落后。計算機專業是新興專業，需要伴隨社會發展和技術發展進行教學知識的革新，但是現今中職院校的教育經費得不到保障，計算機教師的專業水平不能與時俱進，也就使得學生接收到的知識有限。同時，由于計算機專業實踐性強的特點，往往需要中職院校學生在畢業后及時地將知識轉換為能力，但是現今中職院校的教學模式和途徑較為傳統，不注重與實踐的結合，單純的對書本知識進行講解，致使學生難以實現從理論到實踐的轉換。

以沈陽市裝備制造工程學校的計算機工程系為例，作為遼寧省的重點中職院校和專業之一，仍然是遵循傳統的教學模式，主要集中在對于語言﹑數據等方面進行理論教學，同時驗證學生是否真正將書本知識進行消化的方法也是卷面考試。通過對沈陽市裝備制造工程的計算機相關專業畢業生去向進行調查分析，可以得出以下數據，在企業校招時就已經進入到較好企業的只占10%，70%的學生進入的企業都不是心中的目標企業，剩余的20%已經轉行不從事計算機專業。從數據當中我們就能看出，學校的教學模式嚴重影響了學生進入社會后的實踐工作能力，所以中職院校要及時轉變教學途徑，與時俱進，改變傳統的教學方法，加大與社會實踐﹑各個企業的合作，為計算機專業的學生提供較好的實踐平臺。

學生水平參差不齊。中職院校設立的出發點就是針對部分文化課水平較差的學生提供更多的機會，或者成為社會的實用性人才，或者是以此為基礎追求更高等的教育，所以部分學生的文化課水平有限，中職入學時學生缺少必要的職業認知和職業體驗，專業選擇較為盲目。當學習一段時間后如果不想學習計算機專業，會產生一定的厭學心理，同時也有部分學生想調換專業，雖然并不一定能成功，但在這個過程中耗費了精力致使計算機課業知識已經跟不上。

實踐教學水平差。中職院校的設立初衷是社會實踐性和復合型人才的培養，這就需要實踐教學水平較高，但是現在中職院校的教學水平仍然停留在層次較低的理論學習，不能及時地轉換知識，與社會中的計算機行業嚴重脫節。

以沈陽市裝備制造工程學校的計算機課程為例，開設的課程主要有計算機網絡基礎﹑微機原理﹑C#語言程序設計﹑防火墻技術﹑信息安全技術等，這些課程的實踐要求較低，注重理論知識的學習，需要與實踐相聯系才能真正吃透知識?，F今社會對計算機專業人才的需求非常大，尤其是企業，但是單純的理論學習是不能夠滿足社會及企業對于人才的要求，所以部分中職院校的學生即使通過幾年的專業知識學習仍然不能實現自己的社會價值，所以為實現國家設立中職院校的目的以及提高中職院校計算機專業學生就業率，要逐步改革相關教學，注重實踐水平以及與企業的強強合作。

中職院校計算機教學的對策分析

擴大師資隊伍。在中職院校階段，大部分學生的知識水平以及自我意識不夠，更多的需要學校和教師的引領，所以更要注重中職院校的師資隊伍，一個好的教師群體能給本學校輸送大量的基礎人才。所以，中職院校需要擴大對本學校計算機專業的教育經費劃撥，以此吸引老師，為學生的知識拓展以及下一步教學改革奠定基礎。

中職院校在擴大自身師資隊伍的同時也要注重提高現有教師的教育質量和實踐能力，因為實行教學改革的前提就是師資隊伍的牽頭。積極鼓勵計算機專業的老師進行相關課題的研究，加大與社會企業之間的合作，積極參與并引導有潛力的學生參與企業相關的計算機技術研發，在提高自身實踐能力的同時，為計算機專業的學生提供實踐操作平臺并促進企業和學生之間的進一步了解，從側面為學生解決就業壓力。

同時，中職院校內部的與計算機相關的問題可以由本學校計算機專業的學生進行相關實踐運用，雇傭一部分社會計算機技術專業人員的同時與本學校的計算機專業學生進行相互合作，既能節省一部分費用，同時也能給計算機專業的學生實踐和學習的重要機會。

改革教學課程。現在中職院校教學課程的設計較為傳統，難以進行革新和改變。而現今教育和社會的發展，對于實踐性人才的需求更大，這就需要對中職院校計算機專業課程的設計進行改革，改革的前提是在相應的課程機構設置上注重學生的實踐動手能力，鼓勵學生利用充分的時間組織隊伍進行實踐操作，并積極的與相關企業進行合作，接觸最新的社會知識，改革的重點就是計算機專業的課程科目設計，將理論知識和實踐完美融合，并在此基礎上將考試范圍更加注重面向學生的能力的考核。同時，在改革時也要注意限度，因為部分計算機理論知識是學習的基礎和重點，需要學生及時把握和理解，也就是說課堂學習是基礎，改革后的課程設計是重點，實踐操作能力是考試的重要標準，注重傳統教學和改革的結合，突出實踐操作重點。

重視實踐能力。計算機專業具有的實踐性強的特點使得中職院校的這門專業在實際操作能力方面需要得到更多重視，這就要求學校加大對計算機專業實踐的重視程度。與此相關的主要方面包括，學校將實踐能力作為考察的重要范圍，與理論知識一樣設置一定的考試比例。同時，學校積極地與社會著名的計算機企業相聯系，加大學校與企業之間的合作，在培養學生能力的同時，為企業輸送相關人才，實現互利共贏。同時，注重實踐教學是提升學習氛圍的重要方式，在這一過程中實現教學質量和實踐教學的完美結合。

同時，可以在進行實踐教學的同時注重將部分模擬教學方式引入課堂。因為對于計算機專業這類實踐性較強的科目而言，出現問題并能及時解決問題的重要方式之一就是實踐，所以我們可以在教師教學課堂中加入實踐模擬這一重點，如果今后能形成較為完善的教學課程體系，可以加入到教學科目當中。這類學科的主要方式就是通過在計算機教學實踐中將教學的主要板塊與計劃和實踐有機結合在一塊，引入相關的軟件應用，更加注重學生的實踐教學。

科學劃分科目。部分中職院校計算機專業的科目劃分不夠科學，難以實現教學目的。通常而言，理論知識的學習應該是為今后學習打下相關基礎，科目劃分的主要目的應該是以理解﹑明白為前提，意味著不需要設置太多無關的課程，對于學生而言需要的相關材料可以在課下進行自學，這在充分利用課堂時間的同時調動了學生業余學習的積極性。同時，軟件的學習以實踐能力﹑操作能力為主要的檢驗水平，只需選擇 VB 等語言即可，其他的相關知識可以在學校教學中設置相應的輔助課程，這樣既平均了計算機專業學生的水平，又能讓學習能力和實踐能力較為超前的學生進行學習。

設置專業模擬板塊和實踐板塊，組成學習小組。中職院校計算機專業注重理論知識的轉化﹑實踐能力的運用，學?？梢砸源藶榍疤?，設置適應本專業的相應的模擬板塊和實踐板塊。在模擬板塊中主要對于學生的學習程度﹑能力﹑掌握水平有一個大致的了解，在此基礎上進行隊伍劃分。之后按照模擬的水平將本班的隊伍進行劃分，在實踐板塊中直接按照小組隊伍進行考核，讓學生在實踐板塊中發現自己的不足和優勢，同時能夠提升團隊協作能力，為今后步入社會進行的相互合作和溝通提供保障﹑奠定基礎。對于在模擬板塊和實踐板塊中表現較為突出的學生和小組在進行適當獎勵的同時，介紹到相關企業，提供更為廣闊的實踐平臺。

轉變計算機模塊教學。現在中職院校的計算機教學面臨實踐能力不足﹑教育經費撥付不夠﹑師資隊伍較少等一系列的問題，但是傳統的計算機模塊教學也具有一定的優勢，比如學生的理論知識較為扎實﹑自學能力較高等方面，所以學?？梢栽诖嘶A上轉變現有的計算機模塊教學，實現傳統模塊教學與改革后模塊教學的結合。首先教育人士要轉變相關思維，將更多的精力投入到模塊教學中，減少教學模塊中出現的問題，實現中職院校計算機模塊教學的長足發展。其次，計算機專業是與時俱進的產物，迫切地需要與社會實際相結合，所以在對計算機模塊教學進行變革的前提是進行一定的調查研究，調查的對象主要是社會中著名的計算機企業的現今技術發展情況﹑今后可能應該具備的發展技術﹑以及可能出現的技術革新。同時也要對現今的市場進行調研，發現市場中迫切需要的計算機技術，能否實現企業現有技術與市場迫切需要技術的完美結合。在進行調查研究的基礎上，轉變現在中職院校計算機專業的模塊教學，與市場的技術需求﹑企業的技術發展﹑社會的技術發展趨勢實現完美的結合和聯系。這樣在很大程度上實現了學校計算機專業課程與社會的結合以及為學生的就業奠定了堅實的基礎。最后一個方面，任何的教學改革或者模塊教學方式及途徑變更的出發點和落腳點都是中職院校計算機專業的學生，所以在轉變計算機模塊教學的時候要從學生方面進行綜合考慮，發現他們的不足以及優勢，包括性格特點﹑學習習慣等各個方面，從這些特點出發，轉變整體教學模塊。同時在教師進行教學的過程中，要充分調動學生的實踐能力和課堂氛圍，給予學生更大﹑更多的選擇權，使得他們具有獨立思考和綜合思維的能力。這些教育方式的變更都是需要轉變中職院校整體的計算機教學板塊，是一個循序漸進的過程，不能求之過急，有一部分中職院校在沒有任何過渡的情形下對學生進行培養，短期內能得到一定的效果，但是從學生的實際發展來看，是有害的，容易使得學校和學生對于中職院校計算機教育變革產生一定的誤解，進而阻礙整體教學模塊的轉變。

完善中職院校和相關企業的合作。校園和企業相互合作，實現互利共贏的模式由來已久，這主要得益于學校既能通過企業給學生爭取到實踐的機會，減少實踐方面的教育經費，提高本學校學生的就業率，同時企業也能通過學生實習，培養一部分潛在的﹑有能力的能為公司所用的員工，所以這種校企合作的模式一直被廣泛應用。但是如何在原有校企合作的基礎上實現深度合作是各大企業和校園面臨的難點問題之一，學校和企業是這一過程的主體，需要探索新的路徑。

首先學?？梢詫τ谠谄髽I進行實踐的學生進行跟蹤，實行輔導員帶頭制，由專業老師針對學生和企業制定專門的培養計劃，輔導員將學生的實踐情況及時地進行匯報，相關老師再根據具體的實踐情況進行變更，這在一方面可以保障學生在外實踐的安全，同時也能對學生的實踐情況及時地總結，適時做出更改。其次，學校要選擇較為適合中職計算機專業的企業進行合作，明確學生在與企業合作的過程中能保證實踐能力得到一定的提升。同時計算機專業的老師因為對企業和學生的情況更為了解，所以在這個過程中教師需要全程或者保證在關鍵階段進行參與，及時地與企業﹑學生進行溝通，有針對性地提出建議，同時對于在過程中發現確實不符合條件的企業要及時向學校匯報，由學校綜合考量是否繼續進行合作。在學校﹑老師﹑企業三者之間綜合考慮，找到平衡點，只有這樣才能確保校企合作模式起到真正的作用。

隨著社會的發展，互聯網仍然會在人們生活和企業發展中占據重要比重，并呈現日益上升的趨勢，所以今后的計算機專業會是各個高校的熱門專業之一。對于中職院校而言，設立的初衷是培養適應社會發展的實用性人才，使得中職院校的計算機專業會是今后的熱門專業，培養學生及時將理論知識轉化為實踐的能力。但是從我國現今中職院校計算機專業的現狀來看，存在大量的問題，主要集中在中職院校的師資﹑教學課程設計﹑學生從理論知識到實踐能力的轉化等各個方面，所以本文也從現存的問題出發，得出中職院校計算機專業進行改革的相關措施，力爭能為中職計算機專業的教學改革貢獻自己的力量。

沈陽市裝備制造工程學校）