《數控車床編程與加工》一體化教學網絡課程的開發研究

湯榮燕

【摘要】在《數控車床編程與加工》一體化教學過程中，網絡課程（教學視頻、題庫測試等）的作用顯的越來越重要，它不僅僅與我們傳統授課內容進行互補，還不受時間和空間的限制，大大地提高了學習效率，增強了學習效果，是一種現在國內外學生喜聞樂見非常流行的學習模式。

【關鍵詞】數控車床編程與加工；網絡課程開發；學習效果

【中圖分類號】TG52 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0176-02

《數控車床編程與加工》是數控車方向一門理實一體化專業核心課程。學生通過這門課程的學習，能夠較熟練的掌握數控車床基本操作、數控編程指令及應用、數控加工工藝分析以及零件的加工（包括仿真）和尺寸控制等，從而達到數控車床中級或高級工水平，獲得相應職業等級證書。由于學習內容較多，學生掌握起來并不容易，再加之學生人數多、機床設備少等原因，造成了不少學生學習困難，這些都是我們實習教師面臨的現實問題。我們學院經過最近幾年的探索，開發了具有本院特色的校本教材、工作頁和與之配套的網絡課程后，學生的學習效果有了質的飛躍。本文重點介紹的是網絡課程的建立和使用。

一、網絡課程開發的前提

網絡課程的開發并不是簡單的拍幾個視頻，它需要系統性和完整性，每一個教學任務和腳本必須經過專業師資團隊共同錘煉和打造，在形式上可以采用任務驅動法、情景教學法等。

《數控車床編程與加工》是專業性很強的一門課程，它不同于一般的通識課，光靠視頻教學也很難獲得較好的學習效果，因此在開發《數控車床編程與加工》網絡課程之前，我們必須先編寫符合本院教學特色的校本教材和工作頁，然后再開發與之配套的視頻教程（如圖1）。通過三者之間的相互促進和補充，學生能較好的掌握其理論和操作技能知識。

二、網絡課程的開發

網絡課程的開發需要一個教師團隊來共同完成，根據其制定的若干教學任務，結合教學重點和難點精心編制其每一個視頻拍攝腳本，把理論知識和實踐技能融合在一起。在視頻制作模式上，常采用PPT講解+視頻混合錄制模式，直觀，不呆板，也不枯燥，視頻時間控制在10～15min，學生易于接受和理解，從頭到尾錄制整堂老師上課視頻這種老式模式不可取。

網絡課程開發還必須要有硬件設備的支持，比如高清攝像機、三角架、高性能電腦、網絡服務器和一些視頻編輯軟件（如“屏幕錄像專家”、“繪聲繪影”）等。下面以我院《數控車床編程與加工》網絡課程為例，簡單介紹一下其網絡課程的開發。數控教研組教師團隊首先對這門課進行集體備課，對其知識點進行梳理和歸納，制定出了共15個教學任務（表1）。

然后深入學院實訓車間進行素材采集，結合我院教學模式和實訓設備共同編寫15個教學任務的校本教材和工作頁。接著就是分組進行視頻腳本設計、制作PPT、下車間視頻拍攝和后期視頻剪輯編輯等。最后把制作完成的視頻和理論測試題庫上傳至阿里云網絡服務器上，供學生電腦或手機下載。

三、網絡課程的平臺選擇

制作完成的教學視頻以何種方式提供給學生進行隨時隨地的學習一直是我們的一個難題。現在學生的智能手機普及，攜帶方便，wife也遍及校園，這個給我們帶來了較好的契機。

現在教學視頻網絡平臺有很多，比如免費優酷、騰訊視頻等，里面資源多而雜，同時安全也存在很多不確定性，因此我們自己租用了阿里云的網絡服務器，并開發了現在很流行和實用的微信公眾號平臺，供學生使用手機進行學習、下載和練習。

四、建立和使用網絡課程的體會

自從我院開發了這門網絡課程后，學生的學習興趣提高了，重復性問題也少了，特別是在操作過程中，還不熟練的學生看完手機視頻就能自己操作機床了，節約了很多的時間。除了教學視頻，網絡課程（微信公眾平臺）還有應知題庫隨機測驗模塊和師生留言交流模塊，大大地提高了學生的學習的興趣和效率，中高級考工通過率一直在98%以上。

參考文獻

[1]王偉中，樓建勇.《數控機床編程與操作》實訓課程教學研究與實踐[J].職業，2008（29）：94-94.

[2]李華虎.數控車床編程與操作訓練課程探究[J].現代職業教育，2016（9）：126-126.