現(xiàn)代教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)采取更多現(xiàn)代教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，引進(jìn)多媒體教學(xué)方式以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且提升教學(xué)的效果以及教學(xué)質(zhì)量。本文主要是分析現(xiàn)代教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用軟件；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712；TP30-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0172-02

在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)代教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)方式以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用在軟件教學(xué)過程之中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，多媒體教學(xué)聲像俱佳以及圖文并茂，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自覺性，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量以及效果。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的價(jià)值分析

（一）多媒體教學(xué)促使課堂教學(xué)知識(shí)更加豐富

平時(shí)的教學(xué)過程之中，需要采取多媒體教學(xué)方式，促使教學(xué)的知識(shí)更加豐富，尤其是對(duì)于Word、Excel、PowerPoint等課程而言，更加需要采取多媒體的教學(xué)方法，促使教學(xué)內(nèi)容不局限于紙質(zhì)教材，不但可以有效增加教學(xué)容量，而且能夠以上課程的教學(xué)效率。例如，對(duì)Word操作講解過程之中，倘若采取一般的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就需要在黑板上繪制多種圖形以及多個(gè)窗口，如果在還班上進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，而且嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)效果。但是，在多媒體的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助情況之下，教師可以在多媒體教室上課，可以對(duì)計(jì)算機(jī)軟件操作的各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，各個(gè)步驟可以在多媒體上演示出來。由于是事先就做好了課件，在課堂講解的過程之中就不需要在黑板上板書，這樣有效節(jié)約了書寫時(shí)間，促使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的使用，通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行講解也促使學(xué)生理解得更細(xì)致以及更透徹，促使教學(xué)質(zhì)量以及效果得到大幅度的提升。

（二）多媒體工具對(duì)于教學(xué)難題具有重要作用

如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程之中經(jīng)常需要書寫板書，但是，計(jì)算機(jī)軟件的板書內(nèi)容枯燥，很多學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容不感興趣，除此之外，板書對(duì)知識(shí)的展示過于局限，其中很多知識(shí)學(xué)生表示通過板書難以深入理解和掌握。實(shí)際的教學(xué)過程之中，如果僅僅是依靠教師單純講解將會(huì)顯得枯燥以及乏味；除此之外，某些知識(shí)如果僅僅依靠教師敘述，學(xué)生難以深入以及清晰加以理解。但是，通過采取多媒體工具進(jìn)行教學(xué)卻能夠提升教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過程之中，其中，講解硬盤技術(shù)參數(shù)、扇區(qū)、磁道、以及磁頭等內(nèi)容的時(shí)候，如果僅僅是教師講解學(xué)生可能難以理解硬盤高速運(yùn)行的知識(shí)。但是，運(yùn)用多媒體的情況之下，教師可以促使三維動(dòng)畫更為清晰、直觀以及生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的學(xué)生面前。對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)基本知識(shí)進(jìn)行介紹過程之中，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式經(jīng)常是采取框圖以及文字表述，在教學(xué)的過程之中缺乏生動(dòng)性以及形象性，因此，學(xué)生在實(shí)際上學(xué)的過程之中普遍缺乏興趣以及感到學(xué)習(xí)較為吃力。但是，通過采取多媒體工具進(jìn)行教學(xué)效果較好，多媒體視頻效果以及簡捷明了的解說更更為生動(dòng)形象，直觀感強(qiáng)，有助于有效激發(fā)學(xué)生興趣以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體工具促使軟件教學(xué)生動(dòng)、有趣

在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件教學(xué)過程之中應(yīng)當(dāng)采取多媒體的教學(xué)方式，這樣促使課堂教學(xué)活動(dòng)更為活潑以及生動(dòng)有趣，多媒體教學(xué)也促使計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)更加富有啟發(fā)性以及真實(shí)性，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，多媒體教學(xué)方式不單調(diào)以及能夠活躍學(xué)生創(chuàng)新思維以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自覺性具有十分重要的作用。例如講解Flash動(dòng)畫的過程之中，可以將動(dòng)畫案例通過多媒體工具展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一方面可以深深吸引學(xué)生注意力，另一方面可以促使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，促使學(xué)生產(chǎn)生制作以及設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫強(qiáng)烈的欲望，從而促使學(xué)生能夠真正快樂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)提高效率以及質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)建議

（一）適度運(yùn)用多媒體技術(shù)不可過多依賴

在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師是處于主導(dǎo)地位的，而多媒體課件則是教學(xué)的輔助工具，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)始終明確。多媒體教學(xué)的目的在于優(yōu)化教師的教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)保留原有授課模式的基礎(chǔ)上，將多媒體課件看作是對(duì)自己教學(xué)模式的完善和補(bǔ)充。尤其是在教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，以便學(xué)生更好地思考和理解問題，從而使師生能更好地交流。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)同傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

多媒體教學(xué)手段作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的拓展和延伸，在其應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)同傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，以便能夠做到全方位的教學(xué)。多媒體技術(shù)可以將課堂變得更加生動(dòng)有趣，將其與原有教學(xué)手段結(jié)合，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全方位的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)也是一門綜合藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中通過生動(dòng)形象的講解以及師生間的互動(dòng)溝通，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生正面效應(yīng)，這是任何電子媒體教學(xué)方式都無法替代的。

（三）多媒體課件的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)提高

多媒體課件的制作不是簡單的聲音、畫面和圖像的堆積，而是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)呈現(xiàn)。在制作多媒體課件的過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，然后在課件中合理安排主次并進(jìn)行整體布局。教師制作的多媒體課件可以略高于學(xué)生的接受能力，但是應(yīng)保持在適度范圍內(nèi)。此外，課件的風(fēng)格應(yīng)與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，從而決定是精美生動(dòng)型課件還是簡潔樸實(shí)型。不管是哪一類型風(fēng)格，都是對(duì)主次有序、課堂內(nèi)容適度、重點(diǎn)突出的教學(xué)課件的輔助，其目的都是為了讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。計(jì)算機(jī)教課程因其自身具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和內(nèi)容的枯燥性，因此多媒體教學(xué)方法在本學(xué)科中的應(yīng)用效果比其他學(xué)科更為顯著。但是，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免過分依賴多媒體技術(shù)，避免制作華而不實(shí)的課件，要保證教師在課堂上的主導(dǎo)地位。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用和探索

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體要求就是，在教學(xué)過程中，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容隱藏在每個(gè)項(xiàng)目之中，然后以完成具體項(xiàng)目為線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，最后經(jīng)過老師點(diǎn)撥和自己思考來解決問題。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程里，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問題然后思考解決問題。這里就舉例說明其在教學(xué)中的應(yīng)用，具體內(nèi)容如下：

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

在教學(xué)過程中，教師可以將教材的每一章作為一個(gè)大項(xiàng)目，然后將其中的每一小節(jié)設(shè)計(jì)成若干小項(xiàng)目。比如說Photoshop學(xué)習(xí)中關(guān)于圖形圖像處理時(shí)圖層應(yīng)用這一章，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)某一節(jié)日的賀卡。這個(gè)項(xiàng)目中包含著幾個(gè)本章涉及的知識(shí)點(diǎn)：一是“圖層”的基本概念及其作用；二是設(shè)置各種不同的圖層樣式和模式；三是將圖層蒙版知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中；四是學(xué)會(huì)將多個(gè)圖層合并成圖像。教師可以將這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成四個(gè)小項(xiàng)目，分為四節(jié)課來完成，每節(jié)課的小項(xiàng)目還可以分為更小的項(xiàng)目。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析并提出問題

教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目里都涵蓋著新舊知識(shí)，學(xué)生拿到項(xiàng)目后首先應(yīng)思考如何完成項(xiàng)目，分析在項(xiàng)目完成過程中可能會(huì)遇到的問題。然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，選取學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，既能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也能提高教學(xué)質(zhì)量。以圖層蒙版這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，可以要求學(xué)生把賀卡畫布同一些花之類的圖像自然融合到一起。教師在給出項(xiàng)目之后，讓學(xué)生先結(jié)合教材進(jìn)行討論，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，然后提出完成項(xiàng)目所需要做的具體操作步驟和內(nèi)容。學(xué)生提出的問題中會(huì)涉及到一些之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，如圖像移動(dòng)、圖像大小變換等，對(duì)于這些問題學(xué)生會(huì)給出自己的解決方案。那么，對(duì)于其他那些沒有學(xué)過的知識(shí)，像如何自然融合，則正是這節(jié)課上老師需要教授學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，也是這個(gè)項(xiàng)目需要解決的問題。

（三）總結(jié)學(xué)生提出的問題，及時(shí)講解新知識(shí)

學(xué)生提出問題之后，對(duì)于老問題，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己解決，而對(duì)于新問題，則需要師生共同探討后解決。教師應(yīng)將授課時(shí)間控制在3到10分鐘之內(nèi)，剩下的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)和活動(dòng)（也就是完成另一個(gè)小項(xiàng)目）。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的思路一直跟隨著教師的授課內(nèi)容，使得學(xué)生在動(dòng)手完成項(xiàng)目的過程中既能獲一種成就感，又強(qiáng)化了課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的過程之中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)代教學(xué)方式，包括多媒體教學(xué)以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式等。應(yīng)用多媒體以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。

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作者簡介：余遠(yuǎn)光（1978.7），男，漢族，廣東梅州人，惠州市惠城職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)講師，從事：中職計(jì)算機(jī)類教學(xué)。