小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的有效運用

龍秋萍

摘要：小學(xué)時期是兒童各方面發(fā)展的最初時期，同時也是學(xué)生形成氣質(zhì)性格十分關(guān)鍵的時期，因此近年來教育部對小學(xué)的教育教學(xué)方式變得十分關(guān)注。小學(xué)的學(xué)生剛剛從家庭進入學(xué)校這個大集體，在很多方面都會產(chǎn)生這樣或者那樣的不適應(yīng)，為了讓學(xué)生盡快融入到學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，需要采取新的教學(xué)方式，很多學(xué)者主張將游戲融入到教學(xué)當中，很多學(xué)校已經(jīng)將這種教學(xué)方式運用到實際的教學(xué)中，并且獲得了良好的效果，本文就教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑的探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合

近幾年國內(nèi)各方面進步很快，為了跟上時代前進的步伐，對當代學(xué)生教育也提出了新的要求，要求學(xué)校和教育部門更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。小學(xué)學(xué)生的很多能力都是從游戲中獲得的，想要幫助學(xué)生形成良好的邏輯能力，思維能力，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由開放性的游戲情景。但是很多小學(xué)的教學(xué)仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)、敷衍教學(xué)等一系列不好的現(xiàn)象。為了從根本上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生的良好的行為品質(zhì)以及解決問題能力等綜合素質(zhì)，很多教育方面專家提出不同的意見和建議。本文就教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑進行簡單的探討。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

一、教學(xué)方式存在問題

很多教師在教學(xué)過程中不懂得變通，小學(xué)的教學(xué)與其它階段學(xué)生的教學(xué)不同，因此不能把初中、高中的教學(xué)方式硬生生的套在小學(xué)的課堂上，這樣就讓課堂的教學(xué)氛圍變得生硬，學(xué)生在下面聽的也是一知半解的。對老師講解的問題充滿疑惑。小學(xué)的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀況來制定相應(yīng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，進而在游戲的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)的關(guān)鍵時期，應(yīng)積極的采用新型的教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的追求分數(shù)。

二、教學(xué)理念有待提升

當代社會小學(xué)的教學(xué)日益受到社會各界的重視，在家長和教師的眼中小學(xué)的教師應(yīng)該具備相應(yīng)的綜合實力。現(xiàn)在家里大多數(shù)都是一個孩子， 很多家長都把家里的孩子當作手中寶，因此對其各個方面的發(fā)展都有相應(yīng)的要求，都希望自己的孩子以后成為人中龍鳳。要想提高小學(xué)的教學(xué)水平，首先要從教師的理念方面開始改變，應(yīng)該讓他們擺正心態(tài)，對小學(xué)的教學(xué)方式予以重視。將教學(xué)游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)中不僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維和邏輯思維， 將其學(xué)到的知識與生活聯(lián)系在一起，更可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索

1.結(jié)合學(xué)生興趣，將游戲教學(xué)融入到教學(xué)中

當代社會對學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能滿足小學(xué)教學(xué)的需要，想要從根本上提高學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)能力，就要開創(chuàng)新型的教育模式進行教學(xué)。在平常的日常教學(xué)中教師可以利用創(chuàng)設(shè)課堂游戲情景的方式對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)這個游戲情景的過程中還要注意游戲的層次感，因為每個學(xué)生心理生理方面的發(fā)展情況都是不同的，應(yīng)該注意到學(xué)生的發(fā)展差異，游戲情景應(yīng)有不僅適合發(fā)展比較快的學(xué)生的游戲，又有適合發(fā)展較慢學(xué)生的游戲情景，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展情況。例如，在低年如果要將教學(xué)游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)中，就應(yīng)該采用具體形象，生動活潑的游戲情景，可以把“娃娃家”的游戲融入到教學(xué)中，我們可以在娃娃家的門窗上面設(shè)置各種各樣的裝飾品，進而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在這些裝飾品的基礎(chǔ)上給裝飾品變形。還可以給學(xué)生弄一種動畫立體的游戲情景，用多媒體技術(shù)將要設(shè)置的情景放在電腦上，里面可以設(shè)置成海洋的形狀，有各種各樣的魚兒在游泳，在下面掛上一些裝飾品，當作海藻，為了更加生動，可以讓學(xué)生帶上3D 的眼鏡來體會這種立體游戲的情景的感覺。

2.創(chuàng)設(shè)活躍教學(xué)游戲情景

在小學(xué)的教學(xué)中，教師不能只看重學(xué)習(xí)速度，更要注重學(xué)生在學(xué)校獲取知識的方式。可以在教學(xué)的過程中將教學(xué)游戲融入其中，通過一些游戲結(jié)合相應(yīng)的課本知識，用更加形象生動的形式進行教學(xué)。與此同時還可以利用游戲環(huán)節(jié)活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生游戲情景課堂上積極表達自己的想法， 對課堂上不適應(yīng)的東西提出意見和建議，還可以自己上臺和其他同學(xué)分享故事，或者主動動手改造游戲中一些好玩好看的事物， 將游戲教學(xué)融入到課堂中，使知識變得更易接受，又可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。

三、結(jié)語

當代提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時代發(fā)展要求，為了推動當今社會的發(fā)展，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式進行融合和創(chuàng)新。特別是對于學(xué)生，學(xué)生是祖國未來的希望，在小學(xué)時期不能一味的利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，而是應(yīng)該積極采用新型的教學(xué)模式，將游戲教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中去，活躍課堂氛圍，增加師生之間的交流和互動，進而為其思維邏輯的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為新時代培養(yǎng)綜合能力人才。

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