淺談小學六年級數學教學工作的研究

溫其珍

摘要：小學六年級是整個小學數學教學工作的最關鍵階段，也是小學進入初中的重要過渡階段，加強六年級數學的教育工作具有重大意義。我多年從事小學數學教育工作，結合多年教學經驗后認為，六年級數學教學一定要從學生本身入手，提高學習興趣，培養良好習慣，并要注重課堂質量，還要加強復習，才能全面提高教學成效。

關鍵詞：小學六年級；數學教學；興趣；方法

小學六年級是中小學的一個過渡階段，六年級學生具有一定的特殊性。學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現出青年的成熟。即將告別熟悉的小學生活，邁向他們感到陌生的中學校園，他們在生理和心理上都發生了明顯的變化，同時出現了一至五年級學生所沒有的新特點和新問題。如何做好六年級數學教學工作，我認為要注意做好以下幾個方面：

一、明確目標，加強引導

（一）明確學習目標

教師在教學時可以先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內容心中有數。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。六年級的數學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，在學到知識的同時，培養學生良好的自主學習習慣，使學生養成對學習、生活、人生良好的情感態度。

（二）引導學生樹立正確的數學學習觀念，激發學習動力

小學生作為一個意識較薄弱的群體，極容易受到教學觀念、思想的影響，作為小學數學教師，要牢牢把握學生的這個特點，在教學中時刻灌輸正確的數學觀念，有意識地滲透數學學習的重要性。同時，在課堂中，穿插一些數學家苦學成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵學生樹立努力學習的遠大理想，鼓足學習動力。

（三）加強監督，讓學生形成良好的學習習慣

作為數學教師，我們要嚴格要求學生，并加強監督，讓學生形成良好的學習習慣。很多學生因為沒有計劃的習慣，對每一天的時間未能進行很好的規劃，以至于時間浪費，任務未能實現，長期積累，便造成諸多知識尚未習得。

二、因材施教，培養興趣

興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，直接影響著學生學習的效果，激發學生學習數學的濃厚興趣，調動學生學習數學的積極性，對學生學好數學有著十分重要的意義：

（一）讓學生認識數學的重要性

筆者在多年的六年級教學中有意識地對學生講述數學在生產和生活中的價值和廣泛應用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計算公式，可以丈量和計算土地面積等；利用長方形、圓柱體、圓錐體的體積計算公式可以計算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學生認識到數學是學習和研究現代科學和技術必不可少的工具，更是工、農業生產和施工以及社會實踐中最基本的理論知識和勞動技能。

（二）根據學生的特點培養學生的興趣

六年級學生具有著較強的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽和夸獎，利用學生的這種心理可以引導他們對數學產生興趣。例如：當某位學生獨立地完成了一道數學題時，可以給予他一些表揚或夸獎。

（三）積極改進教學方式，使課堂氣氛和諧

為了讓學生能輕松地學到知識，可以采用講練結合的教學方法，把課堂上的時間盡可能多地留給學生，讓他們動腦、動口、動手，發揮其主觀能動性，從而也調動了他們的學習積極性。

三、總結經驗，教給方法

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：

（一）抓住課堂

數學學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如 “數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

（二）高質量完成作業

所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習數學十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

（三）勤思考，多提問

在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

四、重視學生的歸納、概括、和策略反思能力的培養

（一）重視解題策略的回顧和反思

在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環節（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節”）。這是數學解決問題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。

（二）適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面

數學教學中適當地對學生進行開放題和新型題的訓練，是提高學生分析和解決實際問題能力的必要補充。可利用學校的圖書館、教室等學生非常熟悉的地方，創設出一個個豐富的現實的問題情境，學生依據這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養學生應用數學的意識，能知道現實生活中蘊涵著大量的數學信息，能感受到現實世界中有廣泛的應用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學生的思維得到進一步的發展。

五、總結

總而言之，小學六年級數學教學不僅要激發了學生的學習興趣，產生原動力，并且要因材施教，因勢利導，課內與課外結合，觸類旁通，融會貫通，舉一反三，這樣，在數學練習教學中才能拓展學生的思維，才能培養學生的數學解題能力，才能讓學生得到全面的發展。

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