新課程背景下小學數(shù)學教學生活化

張紅芳

摘要：數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。因此，小學數(shù)學教學生活化是必然的選擇，教師要為學生架起一座溝通生活世界和知識海洋的橋梁，使學生在數(shù)學學習中獲得不同的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；生活化

小學教學生活化是指教師在教學中通過有效組織，指導學生在在數(shù)學學習過程中探究與實際生活相關的元素，并將生活元素融入到數(shù)學學習之中。運用知識解決實際問題的過程中去體會知識的生活價值，并逐步適應生活元素與數(shù)學教學的融合，是當今小學數(shù)學教學中的一個重要探究方向。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

1.小學數(shù)學生活化讓課堂充滿活力

就小學生而言，生活中的已有經(jīng)驗是他們認識新事物的基礎。在數(shù)學課堂中，教師如果能從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)進行教學，他們就會感到數(shù)學淺顯易懂，從而增加學習數(shù)學的興趣，課堂也因此充滿活力。

2.小學數(shù)學生活化能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

每個人都有對未知事物進行探索和發(fā)展的愿望，尤其是孩子更加強烈。那些貼近生活的問題、話題更能引起學生一探究竟的欲望，教師只有充分調(diào)動他們學習的主動性，才能最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。

3.小學數(shù)學生活化讓學生享受成功的快樂

成功的體驗是激勵學生繼續(xù)學習的動力。數(shù)學教學生活化滿足了學生好強、好勝、愛表現(xiàn)的心理需求，所以教師要努力創(chuàng)造機會，讓學生體驗成功帶來的喜悅，增強他們學好數(shù)學的信心和勇氣。

二、小學數(shù)學教學生活化的途徑

陶行知曾經(jīng)說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”《數(shù)學課程標準》指出：“要重視小學實踐經(jīng)驗和在已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”[3]在數(shù)學教學中，教師要盡可能地把數(shù)學問題和實際生活聯(lián)系起來，讓學生感到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，從中體驗數(shù)學的價值。

1.用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境

在教學中，教師要盡可能使每個學生擁有一雙能用數(shù)學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數(shù)學問題接觸實際，加深對數(shù)學問題的理解，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從小讓學生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識周圍事物的習慣，增強數(shù)學的親和力，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。在教學中讓學生觀察生活中的數(shù)學，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

2.熟悉學生的生活背景

對于小學生而言，由于他們的生活活動范圍偏窄，這就需要教師了解學生整天在想什么、干什么、對什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。

（1）關注校園中的學生生活。如豐富多彩的校園活動：跳繩、丟手絹等，其中都包含著長短、快慢、大小、多少等數(shù)學問題。（2）留心社會中的學生生活。學生可以單獨或隨家長一道到書店里走一走，看一看書的種類和價格等，也可以與其他同學相互交流，然后搬進課堂，讓學生自行解決，需要時老師充當指導者的角色。（3）了解家庭中的學生生活。教師要多多通過家訪、和學生交談等方式來了解不同學生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學問題，如學生家里豆?jié){機的價格等。這樣的數(shù)學問題就會使學生感到現(xiàn)實生活與所學過的數(shù)學知識的聯(lián)系是那么密切，對他們就比較有吸引力，有話說，他們在探究與合作的過程中也會感到更輕松和愉快。

3、重視學習內(nèi)容的生活化

根據(jù)學生的生活實際創(chuàng)設數(shù)學問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗，體會數(shù)學價值，這是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效方法。從學生所熟悉的生活中引出問題，使他們認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會主動地愛數(shù)學、學數(shù)學。在生活中，學生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實問題。這些實際問題不但與課本學習有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。生活實踐是對書本知識學習的一種印證、補充、拓展和超越。

4.用數(shù)學語言敘述生活事件

數(shù)學首先是一種語言，具有工具性和基礎性。由于它可以用來存儲信息，因此，在信息化時代數(shù)學的語言功能更為突出。根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好、在不影響知識科學性的前提下，巧妙運用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學語言感染學生，在充滿情趣的語言交流中學習，給課堂教學帶來耳目一新的感覺。如在“百以內(nèi)數(shù)的認識”這一節(jié)課中，請學生說一說你最喜歡哪個數(shù)？為什么會喜歡它？這就使學生很自然地把數(shù)字和自己的生活聯(lián)系起來，這樣學生自己就把數(shù)字拉進了生活，使數(shù)學知識生活化。

5.提供有地方特色和時代氣息的生活情境

信息技術發(fā)展迅猛的今天，教材的更新速度顯然不能適應新形勢的發(fā)展需要，因此，教師在執(zhí)教這些教材時要聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，作為學生自主探索新知的材料。例如，教“應用題”，組織學生分組，深入到超市了解商品的價格，然后學生根據(jù)各自搜集的素材編成題目。這樣學生既對學習本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，又提高了運用數(shù)學觀點看待實際問題的能力。

6.提高學生數(shù)學學習的效率和效益

把書本上抽象的數(shù)學知識與日常生活中的問題巧妙結合起來，讓學生在不知不覺中學會了應該掌握的知識，減輕了學生的死記硬背和大量單一的練習，提高了學生學習的效率，減少了學生學習中的困難，為學生學習數(shù)學打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到數(shù)學是真真切切存在于生活中，而有效地積累生活經(jīng)驗則有益于幫助他們打開知識的大門。

小學數(shù)學教學生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的新方向。教師必須認識到數(shù)學中與生活相聯(lián)系的元素，并將兩者緊密的聯(lián)系起來。數(shù)學教學生活化就是讓學生的生活走進數(shù)學課堂，既有利于滿足學生學會面對社會需要，又有利于提升數(shù)學理解能力。我們必須要發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學教學中的生活元素，以學生生活元素為基點，不斷改進教學方法、豐富教學內(nèi)容，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]陳清容，呂世虎.新課程學科實用教學法？小學數(shù)學新課程教學法[M].首都師范大學出版社.2011

[2]劉兼，孫嘵天.全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002

[3]馬會平.源于生活高于生活——小學數(shù)學生活化若干問題簡析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011endprint