構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效課堂的策略

周家勝

摘要：當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要想構(gòu)建有效的課堂，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用合作教學(xué)法、分層教學(xué)法，也可以運(yùn)用多媒體播放大量的美術(shù)素材，展示出直觀立體的美術(shù)作品，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)鑒賞美術(shù)作品，既提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，又提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；有效課堂

前言

隨著美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要改變灌輸式的傳授方式，要與時(shí)俱進(jìn)積極運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)立體的美術(shù)作品，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動(dòng)欣賞和分析美術(shù)知識(shí)，也可以運(yùn)用分層教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，使不同層次的學(xué)生都能掌握美術(shù)的內(nèi)涵，深入理解美術(shù)所蘊(yùn)含的寓意，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)策略，從而構(gòu)建有效性的美術(shù)課堂。

一、以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主探究能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)，使學(xué)生全面掌握美術(shù)作品及所傳遞的思想感情，快速理解美術(shù)知識(shí)，由此可見(jiàn)，應(yīng)為學(xué)生多提供一些自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯出學(xué)生的主體地位，深入落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促使學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，深刻體會(huì)到美術(shù)作品蘊(yùn)含的感情。

例如：在欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)美術(shù)作品，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中了解相關(guān)的內(nèi)涵，從而逐步提高學(xué)生自主探究能力。

二、運(yùn)用多媒體播放大量的美術(shù)素材，構(gòu)建有效的美術(shù)課堂

現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體播放大量的美術(shù)素材，呈現(xiàn)出生動(dòng)化、立體化的美術(shù)作品，展示出不同風(fēng)格的美術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解到更多的美術(shù)作品，感受到直觀、生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探究所播放的美術(shù)作品，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更好地理解和掌握美術(shù)的節(jié)奏，明確美術(shù)的創(chuàng)作背景，清楚不同美術(shù)具有不同的內(nèi)涵，深入了解到不同美術(shù)的基本特征，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建有效的美術(shù)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)色彩搭配時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放色彩搭配視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，帶給學(xué)生全新的感受，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)探究美術(shù)視頻，觀看到立體的教學(xué)視頻，學(xué)生主動(dòng)跟著視頻學(xué)習(xí)美術(shù)，全面掌握美術(shù)的節(jié)奏，學(xué)生可以跟著美術(shù)視頻演唱，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，促使學(xué)生快速學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，深入理解不同美術(shù)所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，有利于構(gòu)建有效性的美術(shù)課堂，從而提高美術(shù)教學(xué)的效率。

三、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高美術(shù)教學(xué)的有效性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，依據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)美術(shù)作品，共同探究美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，合作小組成員相互合作、相互幫助共同努力完成美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，漸漸地形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使合作學(xué)習(xí)小組的每一位成員，準(zhǔn)確理解和記憶美術(shù)作品。充分體現(xiàn)出運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法是非常重要的，既創(chuàng)新教學(xué)模式，又使合作小組快速掌握美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而加快了美術(shù)教學(xué)的進(jìn)度，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性[1]。

四、實(shí)施分層教學(xué)，提高不同層次學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要注重實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)，將學(xué)生劃分為多個(gè)層次，進(jìn)行因材施教，使不同層次的學(xué)生都能掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容[2]。

例如：在繪畫(huà)的過(guò)程中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)注重引導(dǎo)掌握布局，以便于學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)，并布置難度較低的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，而對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要設(shè)計(jì)難度較高的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生闡釋出繪畫(huà)中所蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，從而提高不同層次學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)[3]。

五、明確美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，注重備課的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有效性的美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要想提高課堂的有效性，教師要改變灌輸式的教學(xué)方法，明確美術(shù)的目標(biāo)，注重備課的質(zhì)量，依據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提前精心設(shè)計(jì)教案，并為學(xué)生延伸更多的美術(shù)知識(shí)，講解不同美術(shù)作品的所蘊(yùn)含的思想感情，有效提高備課的質(zhì)量，這樣才能創(chuàng)設(shè)有效性的美術(shù)課堂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容理解的更透徹，明確不同美術(shù)作品風(fēng)格蘊(yùn)含不同的感情，漸漸地學(xué)習(xí)分析和鑒賞美術(shù)作品[4]。由此可知，美術(shù)教師應(yīng)注重提前準(zhǔn)備好教案，并且，注重備課的質(zhì)量，依據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)美術(shù)的風(fēng)格，精心準(zhǔn)備好美術(shù)教案，時(shí)刻注重備課的質(zhì)量，這樣才能更好地授課，使學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，充分了解到不同類(lèi)型的美術(shù)知識(shí)，有利于創(chuàng)設(shè)有效性的美術(shù)課堂，從而取得良好的教學(xué)效果[5]。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中教師可以運(yùn)用多媒體播放直觀立體的美術(shù)素材，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，與此同時(shí)，也可以運(yùn)用合作教學(xué)法和分層教學(xué)法，以及注重備課的質(zhì)量，逐步增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，并且，使不同層次的學(xué)生都能深入理解美術(shù)作品所傳遞的感情，以便于學(xué)生全面掌握美術(shù)知識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)有效性的美術(shù)課堂，取得最佳的教學(xué)效果。

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