師愛使“丑小鴨”變成“白天鵝”

黃芳

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們，對學困生這樣一個“與眾不同”特殊的孩子，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長，讓“丑小鴨”變成“白天鵝”。

一、丑小鴨事件

事件一：

一天我照常上課，突然，我聽到一聲嘎嘎的叫聲，咦，怎么會有小鴨子的叫聲？這時同學們都把目光投到小陳的座位上，原來叫聲是從小陳的座位上發出來的。我走過去一看，原來小陳買了一只小鴨子帶來學校玩。這節課也因為小陳的小鴨子而使同學們不能再集中精神上課了。

事件二：

一天快課時我把第二單元語文測試卷發了下去，并表揚了小王考得最好，同時要求孩子把試卷拿回家給家長簽名。下課后我就走回辦公室。我剛坐下，小王就哭著走了進來，我問小王發生什么事？小王說：“小陳一下課就跑過來，把我的試卷改成0分，把我對的題目全改成錯的，她說這次語文測試應該是我最差，不是她。”就是這樣，因為她，我幾乎每天都要接到來自科任老師或者同學們這樣那樣關于她的投訴。這個同學們心中的丑小鴨，老師們眼中的硬釘子，是我家庭教育個案研究的對象。

二、丑小鴨演變成白天鵝的歷程

（一）家訪了解情況

通過家訪我知道小陳的父母都是大專文化程度，受過良好的高等教育。父母都非常重視孩子的健康成長。但由于工作忙，父母把有空的時間都放在孩子的生活上，學習輔導方面忽略了。正因為家長的教育方法不正確，常以工作忙為借口，從而忽視了小陳的學習，造成小陳同學有很多不好的學習習慣，成為學困生。

（二）加強教育培養，調整心理狀態

學生學習的好壞，首先取決于學習者本身的內因發揮程度，所以教師應加強對學生學習動機的教育培養和激發，千方百計地燃起學困生內在的求知欲，不斷增強其學習的主動性和自覺性。

1.多途激勵，調整學生心態

學困生由于長期受到學習上的挫折，使他們缺乏必要的學習自信心，因此在教育教學中我們必須利用多種途徑，來調整學生的不良心態。

（1）教師的情感激勵

俗話說“親其師而信其道”，學生對教師有著較強的情感依戀，尤其學困生對人際關系更為敏感。因此在教育教學中，教師首先必須清楚了解學困生的內心世界，用教師的愛喚醒孩子的心。其次教師要善于創設同學之間的一種互幫互學的人際關系，使他們得到愉快的情感體驗，激發其內在積極性。我了解小陳的情況后，我想，我得首先籠絡她的感情，讓她信任我，親近我。以后每次上完課，我不再急于回辦公室，而是留在教室里，與同學們聊聊天，尤其是經常與小陳談談她這節課的表現，問問她有沒有什么困難等。后來，我安排小陳做紀律衛生監督員，這樣既可以幫其樹立自信心，又可以約束自己，她心里又高興，真是一舉兩得。

（2）家長的情感激勵

教師與家長密切聯系，做好家長的教育工作。正所謂：在校靠老師，在家靠父母。家庭教育是一切教育的基礎，父母的教育和言傳身教是學生的第一位啟蒙老師，學生的成長和發展是跟家庭環境緊密聯系的。對于學困生來說，我們更加要發揮家長的作用。

首先，我通過家訪，跟家長取得聯系，說明家庭教育的重要性。其次，通過多次家訪和電訪，與家長建立良好的關系，使家長明白老師是為孩子好的，從而信任你，配合你的工作。再次，我們要指導家長抽出時間參加家庭教育學習和看一些家庭教育的書籍，從而掌握家庭教育方法，與老師一起共同教育孩子。

（3）目標激勵

教學中我們要善于把握學困生現有的知識能力水平，引導幫助其設立合乎其自身水平的學習目標，并努力為其創設這種學習目標情境，喚起學生追求實現目標的欲念和情感。

小陳二年級第一學期第一單元測試時，語文考了54分。第二單元測試前，我給她定下了目標是：如果她能考到60分，我就獎勵一個好卡。結果她考了70分，我給了她兩個好卡。她非常高興，學習也更努力了。期末測試時，她的語文成績已上升到93分了。

2.培養良好的習慣

良好的習慣是學困生提高學習成績的保證。我在實踐中主要對小陳進行了三方面的培養：

（1）自覺性的培養。要求小陳在家里自覺做作業，及時復習和預習功課。

（2）良好習慣的培養。實踐中對小陳進行階段性的跟蹤培養。培養良好的寫字習慣、開口讀書的習慣、閱讀課外書的習慣、勤摘抄的習慣等。

（3）學習能力的培養。這方面我是按照黃滄海教授的方法去培養小陳的。

附：黃滄海教授的操作方法：

聽課：邊聽邊想，事先預習，記錄要點，不懂要問。

復習：及時復習，當天的作業當天完成。

用腦：先想大概，后想重點，合書默想，開書印證，先想容易，再想難點。

考試：先做易做，先做會做，再做難做。不會做的先放下，檢查一遍糾錯后，再攻克難題。

三、丑小鴨變成了白天鵝的思考點滴

在小陳個案研究的過程中，我得出以下幾點體會：

1.用愛喚醒孩子的心靈

關心是愛的體現。教師的關心體現在一些小事情上。如看到學生不舒服時，關切地詢問，拿出自己的白花油給她抹一抹，或送她上醫務室看看；放學時遇上下雨時借把傘給學生……使學生從這些細小的舉動中感受到老師的關心，老師的愛。想想這些可憐的孩子，多么需要我們拉一拉，扶一扶，導一導啊！我們作為班主任要認真了解他們的心理特點、家庭和玩伴的情況，通過談心交友等方法，進行教育轉化。

小陳成為學困生是因為她缺乏關心和指導，在老師和家長的關心和愛護下，她沉睡的心靈已被喚醒。

2.知其情施其教

了解是教育的前提。了解小陳的情況后，對癥下藥，會取得事半功倍的效果。其實，學生出現這樣那樣的問題，往往都是事出有因，只要我們多觀察，多了解，多詢問，多家訪，就能找到教育的好辦法。

3.善于捕捉閃光點，激發斗志

小孩子的轉變往往是一個非常微妙的過程。一次小小的成功，可能使她增添許多自信。所以，教師要善于捕捉閃光點，激發斗志，要想辦法給她創造一次又一次機會，不斷地給她加油，使她的動力與熱情一直處于充足的狀態，前進就成為必然了。

4.老師的表揚和鼓勵不可忽視

孩子們的自信心是一點一滴培養起來的。老師的表揚和鼓勵是他們改正缺點，奮發向上的動力。這一點老師們千萬不可忽視。

5.給學生一個展示的平臺

俗話說：尺有所短，寸有所長。學困生也有他們的特長。我們在班上開展一些活動，讓他們發揮自己的長處，給他們一個表現自我的展示臺。讓他們樹立“我能行”等堅定信念。endprint