中職班主任管理工作中的“留白”技巧初探

陳朝暉

【摘要】班主任作為班級里重要的管理者，在對學生的日常管理中發揮了很大的作用。本文對中職學生的特點做了簡單的介紹，根據學生的身心特點，詳細的分析了中職班主任管理工作中的“留白”技巧，希望以此能夠促進班主任對學生管理技巧的掌握，促進中職班主任的日常管理工作。

【關鍵詞】中職；班主任管理；留白；技巧

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0105-01

隨著素質教育的深入開展，班主任在管理工作中也發生了很多的改變。他們在管理班級的方式、技巧方面有了突出的進步，這引起了很多學者的關注。留白，來源于我國的繪畫表現技巧中，它講究的是虛實相間，讓人們不斷地在遐想中使畫作的意境更為深遠。從藝術層面來說，留白是一種技巧，而從班級管理中來看，留白旨在對學生留下充足的空間，讓學生實現自我教育，從而使中職學生達到提高。新時期，對中職班主任管理工作中的“留白”進行深入的探討，有助于深化人們的認識，從而加快促進中職班主任管理的有序化。

一、中職學生的特點

1.綜合素質較低

中職院校的學生和普通的高中生相比，其生源質量較差，這是毋庸置疑的。中職學生的綜合素質普遍較差，他們在接受知識，認識外界事物方面都顯得比較弱。這一方面來源于初中教育階段他們的學習接受能力較弱，另一方面，也受其家庭因素的多方面影響。

2.自我管理較差

從目前中職學生的年齡特點來看，他們普遍都是13-16歲。處于這一年齡段的學生，他們的叛逆心理較為嚴重，青春期的影響，導致他們在自我管理自我約束意識方面表現的較差，他們往往會表現出打架、早戀的一些不良的行為，這些都極大的影響了中職學生的形象，使得中職學生在社會上或多或少的受到了一些區別的對待。此外，中職教師對學生的管理也較少，導致中職學生整體上表現的散漫、不守紀律，從根本上來說，還是中職學生的自制能力較差。

3.缺乏信心

經歷了中考的一輪篩選之后，許多沒有如愿考上高中的學生就會到中職院校中接受學習。而在這種情況下，很多學生還是認為他們和普通的高中生是不一樣的，存在著很多的“低人一等”的心理，并且長此以往，他們的這種心理往往表現的有增無減，沒有得到有效的改善。中職學生普遍缺乏自信，不善于進取，追求高層次的目標，這些都在很大程度上影響了中職學生的學習和生活，使他們不能得到進一步的發展。

二、中職班主任管理工作中的“留白”技巧

1.信任學生，給學生成長的機會

中職班主任所面臨的學生基本上都還處于生理和心理發展不太成熟的階段，他們的三觀正在逐步的形成，還不夠完善。在這一過程中，班主任要善于運用留白的技巧，不斷地給學生創造出發展的機會，以激發他們的潛能。班主任要信任學生，了解他們，把他們看作是具有潛能的學生，不斷地給予他們時間、空間和寬容，能夠在他們犯錯之后，給予他們包容。此外，班主任還要充分的尊重學生的人格，不用班主任高高在上的架子去面對學生，而把學生們當作朋友，平等的進行溝通，能夠做到換位思考，對學生進行引導，在潛移默化中讓學得到成長。

2.培養學生干部，進行班級管理

班主任在運用留白技巧的過程中，可以充分的發揮班干部的作用。在落實工作的過程中，可以以傳統的無為思想為指導思想。但是整個留白的工作的前提，是班級中已經具備了健全的制度和管理團隊。中職班主任在班級管理中，就要建立起完整的班干部整體框架，重點對一些班干部進行重點的培養，將班級中的一些事物教給班干部去執行。在班干部遇到難以處理和解決的事情時，班主任可以再進行補充性的管理，這樣既可以有效的發揮留白的技巧，又可以使師生管理工作有效的配合。

3.引導學生進行自我規劃

中職學生的自我規劃意識較弱，在對日常生活和職業的定位方面都缺乏有效的管理。這就要求班主任教師能夠加強對學生的引導和規劃。在整個引導的過程中，班主任要運用留白技巧，就必須能夠對學生進行客觀有效的分析和評價，善于了解學生的性格和愛好，并對學生進行分析，使他們了解自己的愛好，能夠選擇適合自己的職業，從而對自己的選擇進行奮斗，并不斷地努力實現目標。留白，首先是讓學生自己進行暢想，在此基礎上，班主任教師要善于引導，使學生們能夠正確進行選擇。

4.切合時代發展特點，有的放矢

中職教育和普通的高中教育相比，其更加注重學生的實際應用能力，力求關注學生的成長。中職班主任在班級管理中運用留白技巧，應該著眼于時代的發展特點，有效的進行實踐和落實。目前，我國的經濟發展較快，對于各職業院校的學生需求也較大，因此，為了使中職學生能夠有效的適應市場需求，就必須著重對學生進行培養和指導。班主任在管理工作中，要根據當今社會發展的實際，來對學生進行管理。可以提前為學生營造出職業化的氛圍，讓他們提早適應，從而不斷地促進他們適應職場的能力。

參考文獻

[1]鄭啟偉.班級管理的“小妙招”[J].中國校外教育，2015，（18）：49.

[2]李紅娟，羅炳金.“留白”——高職班主任管理技巧探索[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2013，12（02）：118-120.

[3]莊燕紅.初中班主任專業化的瓶頸和實現策略[D].華中師范大學，2011.

[4]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.endprint