淺談如何依托農村資源組織少先隊特色活動

王海鳳

【摘要】農村少先隊如何適應新課程改革，如何適應現代化發展，開展有新意、有實效，讓少先隊員喜愛的活動，如何發揮少先隊助手的作用，這是每一位輔導員應積極探討的問題。我認為：農村少先隊應該在新課程理念的指導下，讓少先隊融合于學校課程改革之中，抓好少先隊常規建設，構建少先隊學習型組織，拓展活動空間，創新工作方式和內容，充分利用獨特的鄉土風情和農村優勢，緊緊依托農村實際組織開展特色活動，我們的少先隊工作才會有新的突破。在新課改精神指導下，并結合農村實際，我對我校少先隊工作做了以下的思考與探究。

【關鍵詞】農村資源；組織；特色活動；實效

【中圖分類號】D432.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0097-01

隨著農村教育事業的蓬勃發展，農村少先隊工作也在不斷地向前發展，農村少先隊工作具有獨特優勢，蘊藏著巨大的發展潛力，擁有可供創造的廣闊空間。要推進農村少先隊工作的新發展，我認為應緊密聯系農村學校的實際，緊緊抓住新農村建設的契機，依據農村地域、人文、環境特色，以適合農村少年兒童開展的活動為載體和突破口，全面扎實推進農村少先隊工作向前發展。

農村孩子生活在大自然之中，對家鄉的一草一木，山山水水有著深厚的感情，所以只要引導隊員去觀察周圍的環境，就會發現許許多多的問題。例如：我的家鄉有哪些傳說故事？我怎樣讓更多的人欣賞我家鄉的美景？一畝田種植什么？經濟效益高不高？同樣的蔬菜為什么不同季節會有不同的價格？這為開展活動提供了豐富的資源。我們在開展活動中，需要幫助隊員形成問題意識，引導隊員從身邊事物去發現問題。抓住貼近隊員生活的事物和現象；范圍小，問題小，切口小；具有可操作，可實驗，看得見，摸得著。

一、從農村實際出發，體現農村鄉土味

在實際工作中要結合農村實際、因地制宜、就地取材，樹立正確的社會主義榮辱觀，廣泛深入地開展富有農村特色的少先隊活動。堅持貼近少年兒童，貼近農村實際，貼近農村生活，經常性的開展主題隊會、隊日活動。開展討論和各種實踐活動，使他們逐步理解新農村的內涵，并把建設新農村的具體要求與自身學習成長聯系起來，為建設社會主義新農村做好全面準備。

1.開展“十一秋收我能行”體驗教育活動，鼓勵學生到田間、地頭，看看、摸摸、試試、做做，進行道德教育。建立學校與家庭兩個陣地，開展實踐體驗活動，開展“當一天農民”，體驗角色的酸甜苦辣，體會活動的樂趣。讓隊員走出校園，貼近社會，農村廣闊的天地，豐富的自然資源和優秀的民族文化，富于特色的鄉土人情、民俗民風，為我們少先隊提供了取之不盡、用之不竭的源泉。讓隊員走出校園，走進社會這個大課堂，要求每個隊員都要面向社會、面向他人、面向家庭，參加社會實踐活動，培養隊員的勞動觀點，學習勞動技能，鍛煉能力，樹立為集體、為家鄉、為社會服務的思想，親自去實踐、去體驗。

2.開展“成就展示”活動，舉辦六一校園藝術節，展示兒童的藝術風采，如征文、手抄報、繪畫、書法、攝影。展示農村的特色；定期廣播學生優秀作文，讓學生體驗成功的真正樂趣。

3.隨著工業化的進程，如今的農村正面臨著壞境污染的問題：白色垃圾、河水污染、生活垃圾亂扔亂放，課題研究中組織少先隊員從自己的身邊觀察發現，找出農村的壞境污染問題，分析原因，提出解決的方法。

二、新課標指出：以學生為中心，以學生的發展為本

農村學校少先隊活動不僅要扎扎實實地開展，抓好隊伍建設與陣地建設，構建學習型組織，更要體現它各方面的服務功能。讓隊員在參與活動的服務中，使自己的身心也得以發展。讓隊員走向廣闊的社會大課堂，學習知識，增長才干，了解社會，熱愛社會，增強社會適應能力。增長生活知識，學習勞動技能，提高實踐能力。

1.依托農村豐富的農業資源，建立各種各樣農村少先隊科技實踐小基地，結合“陽光評價”活動的開展引導隊員爭奪種植章、養殖章、科技章，讓農村少先隊員體驗小事業，樹立大理想，鍛煉真本領，成就大發展。以“陽光小隊”為基本形式，組織引導農村少年兒童尋訪民間文化，感受民族精神，結合生活實際，傳承民族精神、倡導新風尚、宣傳新文明、促進農村文明新風的形成，做到“哪里有紅領巾，哪里就有新風尚”。

2.宣傳教育活動。通過紅領巾廣播站，每周一個廣播主題，有身邊的學雷鋒標兵、我愛家鄉美文、家鄉的人和事、家鄉的民俗風情等，在日常生活中開展體驗教育活動，促使養成健康的心理品格、良好的行為習慣。

三、中國傳統節日作為中華傳統文化的重要組成部分和表現形態，是弘揚中華民族優秀文化和傳承中華美德的重要載體

運用少先隊特有的組織形式，開展豐富多彩的節假日活動，進行愛國主義、民族精神教育。在少先隊中開展“節日文化”活動就有了相當的潛力。利用節假日開展系列活動，認真搞好“三八”、“清明”、“五一”、“端午”、“六一”、“七一”、建軍節、教師節、“中秋”、“國慶”、、“重陽”“元旦”等各種節日、紀念日活動，引導隊員懂得“爭取一點進步”、“改正一個缺點”“幫助一位伙伴”等都是“細節”，都是獻給節日、紀念日最好的禮物。進行愛國主義、民族精神教育。利用清明節組織學生祭掃烈士墓進行革命傳統教育，認真組織學生參加“雷鋒精神伴我行”小學生講故事比賽，中秋節慰問敬老院的老人。

四、“留守兒童”是城市化進程中出現的新的農村基層群體

近年來，隨著外出務工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出，留守兒童是社會的一個特殊群體，他們的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的環境，勢必影響他們的每一步成長。因此，少先隊開展了一系列活動，如開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”、開展“留守兒童”座談會、舉辦“我是能干的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下，快樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作比賽，營造了關愛留守兒童的濃厚氛圍，使留守兒童感覺家庭的溫暖。

少先隊教育一貫注重對環境的改造、利用，少先隊活動也因此具有濃郁的地方特色，很多少先隊組織在研究和分析地方和社區的背景和條件的基礎上，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面的課程資源，開發出了體現地方性特色的活動課程，讓少先隊百花園更加絢爛多彩。

參考文獻

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