淺談信息化技術在中職語文教學中的應用

李菱玲

摘要：日漸提升的科學技術水平，促使多媒體設備在各大校園中得到廣泛運用，越來越多的教師開始認可并接受具有直觀、便捷優勢的多媒體教學。這一技術的介入讓傳統一塊黑板、一支粉筆、一本教材的教學模式被打破，使傳統教學單一枯燥的缺陷得到有效彌補，中職語文教學取得了事半功倍的效果。

關鍵詞：信息化技術；中職語文；興趣

近年來，迅速發展的科學技術和深入推進的課程改革，使得多媒體技術在教學領域得到了廣泛運用。其借助圖文并茂與聲像結合的形式，使原本枯燥的內容變得生動形象，把學生的學習熱情充分激發了出來，營造了良好的課堂氛圍，得到了廣大師生的一致好評。

在中職語文教學中，諸如學生學習興趣不高、學習效率較低等問題均比較普遍，缺乏學習自覺性、基礎差以及新知識接受慢是大多數學生都存在的問題。而多媒體技術則使傳統教學模式發生了改變，在中職語文教學中扮演著至關重要的角色。

一、運用多媒體激發學生學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但學習興趣卻正是大多數中職生都所欠缺的，教師若要讓學生以主動學習代替被動學習，就需要將學生的學習興趣充分激發出來，而其中的一個有效途徑就是多媒體教學[1]。形象性、趣味性、新穎性是多媒體教學的顯著特征，其能夠全方位綜合刺激人的視覺、聽覺以及心理觸覺，為學生創設一種生動活潑的學習氛圍，讓學生產生濃厚的學習興趣，方便學生對教學中的主要內容有一直觀深入地了解。

比如，在講授科技文《南州六月荔枝丹》時，需要學生在學習之后對白居易《荔枝圖序》中對理智的描述準確與否有一充分把握，并對相關說明方法做到熟練掌握。這一內容對中職學生卻是平時很少接觸、且抽象難懂的，若只利用書本上的文字描述往往無法激起他們的學習興趣，預期的教學目的也難以實現。因此，教師在正式教學前，可先在大屏幕上展現納米材料的圖片與納米產品的圖片，在圖片刺激下，學生的學習欲望勢必會被極大地激發出來。趁此機會，我們再將圖片結合起來對文中內容進行講解，如此一來學生自然就產生了學習興趣。

二、利用信息技術突破教學重難點

在傳統語文教學中，教材占據了課堂教學的“半壁江山”，且“標準答案”的模式也對學生的創新能力造成了制約，進而使學生的語文學習陷入被動，以致于他們在重難點知識的掌握上一度陷入困境，讓語文教學的效果大大降低。多媒體技術處理圖像、聲音的功能具有化繁為簡、化枯燥為生動的功效，形象的呈現出了語文中抽象的文章與文字。與此同時，學生也可借助多媒體課件與網絡資料展開自主學習，并在教師的指導下，對語文知識予以思考與掌握，這對學生把握重難點知識具有很大的幫助，促進其抽象思維、邏輯思維與語言表達能力的提升。

比《林黛玉進賈府》一文為例，教師可利用多媒體將電視劇版《紅樓夢》的相關片段播放給學生觀看，事先為學生備好相關資料，提出問題，讓學生在觀看時思考問題，結合劇中的情節與資料展開學習。播放視頻能夠將學生學習語文的興趣激發出來，具體呈現文章內容，便于學生理解掌握文章的重難點知識，促進其語文素養與信息素養的提高。

三、利用信息技術拓寬學習互動平臺

課堂教學的時間非常有限，若只依靠有限的課堂教學時間是無法讓學生的語文綜合素養以及教學有效性提高的。而運用現代信息技術則可有效解決這一問題，其不受時空限制，讓師生之間的聯系進一步增強，拓寬了互動學習的平臺[2]；且其也可把學生的視野由課內延伸至課外，從教材向生活和網絡延伸。借助這樣的互動平臺一方面使學生的視野更加開闊，也讓學生的見識得到了增長，另一方面師生間的互動學習也有助于其情感交流的增強，保證學生身心健康發展。

教師在教學中可將QQ、郵箱等強大的互聯網優勢利用起來，如此便可不受時間和空間的限制，讓師生之間、生生之間在第一時間進行互動。1.建立班級QQ群，結合全班學生，大家在群里一起就課上不懂的問題或某一話題進行討論；2.建立班級博客，在這一過程中鼓勵所有學生積極參與，除了分享學習方法，更將一些和語文相關的小知識發布出來；3.電子郵箱，學生可向教師請教相關問題，教師及時給于答復，以達到一對一輔導的目的。與此同時，學生也可向教師傾訴一些不愿意面對面或不希望他人知道的心里話，教師及時地對其進行開導。實踐證明，這些均取得了較好的效果，為他們今后走向社會，走上工作崗位打下了堅實的基礎。

結語：對中職校的學生而言，語文課程是諸多基礎課程中最為重要的一項。相關實踐證明，在中職語文教學中應用信息技術，讓中職語文教學煥發了生機與活力。且該技術的應用也讓傳統語文教學單一落后的模式被打破，使課堂教學內容與手段更為豐富，將學生的語文學習興趣大大激發了出來，便于學生對語文教學的內容有更好的掌握，促進了中職語文教學的效率的顯著提高。

參考文獻：

[1]梁桂香. 淺談多媒體在中職語文教學中的應用[J]. 電腦迷，2016，（12）：178.

[2]楊蘇. 淺談信息技術在中職語文教學中的有效運用[J]. 統計與管理，2013，（01）：163-164.endprint