以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)探究

魏琦

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在生活中顯得尤為重要。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著極其重要的作用，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大。但就目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢存在著較大的問題。為了使學(xué)生都能過成為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，我們?cè)谡n堂教學(xué)探究中形成了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式。以下是筆者針對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課題教學(xué)的策略探究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職課堂教學(xué)探究；就業(yè)導(dǎo)向

引言：計(jì)算機(jī)本來就是一門教學(xué)與實(shí)踐性結(jié)合的課程。但是在中職院校，由于教學(xué)策略相對(duì)于其他學(xué)校相對(duì)落后，所以造成了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)存在一定的困難。本文筆者將對(duì)以教學(xué)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深度探究。以次來增加中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)率。

一、探究以就業(yè)導(dǎo)向運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)可科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量非常大，所以以就業(yè)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)探究就顯得尤為重要。只有這樣才能極大的解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

此外，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠成為技能型人才。再者，探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式能夠促計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革的創(chuàng)新。

二、存在于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的弊端

（一）教學(xué)模式的固定化

現(xiàn)在課堂的教學(xué)還是處于一種固定化的模式：老師為主，學(xué)生為輔”。其實(shí)這樣的教學(xué)模式完全不利于學(xué)生的發(fā)展，首先，這種教學(xué)模式較為單一，都是老師在課堂上講，學(xué)生也沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不高，再一個(gè)，教學(xué)模式的固定化使老師對(duì)新的教學(xué)模式的探究沒有什么動(dòng)力，長久以來，就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐脫軌，造成畢業(yè)找工作難的問題。

（二）課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置非常不合理，據(jù)我了解，大多數(shù)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)都是以課本內(nèi)容為主，而忽略了社會(huì)對(duì)人才的需求要求。所以很對(duì)院校的老師都是以教材為教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣企業(yè)來招聘時(shí)就會(huì)直接忽略這一些學(xué)生，因?yàn)槠髽I(yè)不想還要話費(fèi)時(shí)間和金錢再去培養(yǎng)你。所以說這種教學(xué)課程設(shè)置是非常不合理的，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)在求職過程中帶來很大的困擾。所以在以后的教學(xué)中需要實(shí)踐與理論相結(jié)合才能有效解決中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

（三）師資條件水平的限制

隨著現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)有了更加靈活的運(yùn)用，但是相對(duì)于老師來說，掌握這些新的知識(shí)體系與技術(shù)相對(duì)老說還是比較困難的，更不要說將其應(yīng)用于教學(xué)中，而且學(xué)生也很難真正的去掌握這些新的理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)。而且現(xiàn)在很多的老師有較強(qiáng)的理論專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐操作能力，這就導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能沒有那么強(qiáng)，造成找工作難。

三、以就業(yè)為目的的教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不同于以往的教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，采用靈活的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，在教授靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，采用老師講授為輔，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，然后進(jìn)行調(diào)試，這樣的教學(xué)模式明顯受到同學(xué)們的喜愛，同時(shí)也增加的學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力以及專業(yè)技能。

（二）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的定向培養(yǎng)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每個(gè)人的興趣都不一樣，我們可以根據(jù)每個(gè)人不同的興趣愛好來進(jìn)行專項(xiàng)的人才培養(yǎng)，讓學(xué)生成為真正的高素質(zhì)人才。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以學(xué)生為主，老師為輔的觀念，我們老師也會(huì)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的興趣愛好做不同的統(tǒng)計(jì)，然后針對(duì)不同愛好興趣的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，以此來增加每一個(gè)同學(xué)的專業(yè)技能，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

（三）增強(qiáng)對(duì)老師的理論與技能考核

現(xiàn)在的很多老師由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐的不斷變化，然而并沒有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這就造成了課堂教學(xué)模式不靈活，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)老師的理論與技能考核。

例如，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和對(duì)老師進(jìn)行理論與技能考核，要是不合格的話，應(yīng)該重新學(xué)習(xí)與考核，我相信通過這樣的方法，老師的教學(xué)水平一定能有所提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大增加，專業(yè)技能也會(huì)更強(qiáng)，能更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

結(jié)束語：綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)探究是非常有必要的，教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的情況下能夠探索出更優(yōu)秀的教育手段，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)人才的定向培養(yǎng)、增強(qiáng)老師的理論與技能的專項(xiàng)考核等策略一定可以培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，為以后學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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