如何讓法治教育“落地生根”

法治教育不應局限于課堂，要拓展法治教育的廣度、寬度，把課堂教學和課外活動結合起來，把校內教育和校外教育結合起來，把學校教育與家庭教育結合起來，把法治教育置于學生的學習、生活、交往、活動之中，使他們逐步學會從法律的角度思考和解決問題。

《道德與法治》教材在傳承思想道德教育的基礎上，突出了法治教育在初中政治課教學中的重要地位，這對發揮學科教學的功能和價值、培養學生的核心素養、推進依法治國具有重要意義。教材名稱的更改和教材內容的調整充分體現了國家對中小學生法治教育的重視，但關鍵還是如何落實的問題。對此問題，筆者認為，道德與法治課教學應立足教材內容，創新教學方式，彰顯學科價值和魅力，使學生的法治素養“落地生根”，具體措施包括以下幾點：

一、整合教材內容，使學生系統掌握法律知識

盡管《道德與法治》教材將法治教育擺在了更加突出的地位，但就目前來看，《道德與法治》教材中的法治內容是滲透在各個單元、課題和課時中的，其系統性有待教師加以發掘和整合。為使法律知識更加系統化，教師可以嘗試對相關法律知識進行梳理、整合，把出現在教材不同單元、不同章節中的法律知識整合在一起，對教材中散落的法律常識進行歸類，以更清晰、完整的樣貌呈現給學生，使學生對法律知識有一個全面、完整的把握，澄清學生的模糊認識，使學生不至于在理解和運用上出現“張冠李戴”的現象。這就要求教師對不同學段和同一學段的教材有通盤的研讀和把握，熟悉法治知識在教材中的呈現，并對其進行綜合、統整，使法律知識系統化。同時，還要挖掘和補充法治教育元素，充實課堂教學。

二、創新教學方式，使學生內化法律意識

掌握必要的法律知識是法治教育的前提，但法治教育的最終目的不是讓學生記憶、背誦法律條文，而是讓學生內化法律知識，樹立起法治意識。雖然國家已在政策、制度、課程設置等方面加大了對法治教育教學的力度，但處于應試教育背景下的法治教育仍存在弱化、分數化的風險，不少教師仍然采用單一、傳統的方式進行法治教育，只是對法治知識進行簡單介紹，講解枯燥無味，學生不感興趣，法治知識最終難以內化為學生的素養。如何讓學生將法律知識內化于心、外化于行？這需要教師改變傳統的教學方式，注重師生雙向交流與互動，通過多媒體技術輔助教學，選擇學生喜愛的教學形式，如案例教學法、情境教學法、角色扮演教學法與法治辯論賽、法律知識競賽等方式，培養學生法治意識和法治思維，將權利觀念、程序公正等現代法治理念植根于學生的內心，使學生理解法治是人類文明演進中逐步形成的國家治理方式，形成憲法至上、法律面前人人平等的觀念，懂得行使權利與履行義務的關系，養成依法辦事、依法維權、依法履行義務的習慣，等等。也可以充分利用社會資源輔助法治教育，例如聘請法律專業人士走進學校普及法律知識、讓法院、檢察院對青少年法治教育提供更多的配合和支持，使學生能有更多機會了解法律的實施過程，幫助他們樹立法治意識。

三、聯系生活實際，使學生樹立法律信仰

青少年學生對法律的忠誠信仰是學法、懂法、守法和用法的關鍵，是法治素養得以逐步形成的精神支柱。培養學生的法律信仰，有助于培養學生的法治素養和法治能力，有利于社會法治精神的形成，也有利于法治社會的構建。那么如何培育學生的法律信仰呢？法律源于生活，又服務于生活，脫離社會生活和學生現實生活的法治教育是徒勞無益的，也是蒼白無力的。法治課教學應緊密聯系生活，把生活中的法治素材、鮮活的法治案例引入教學中，利用學生已有生活經驗，引導他們對所生活的世界進行是非判斷、善惡鑒別，讓他們切實感受到學法、懂法的效用，感受法律的威嚴，從而使他們認同法律、崇尚法律、遵守法律、運用法律。道德與法治課教師要設法將教材中的法律知識和學生豐富的生活結合起來，把枯燥的法律知識還原為具體生動的現實生活，讓生活資源盤活法治課堂，讓法治課堂反映生活，使教學顯示時代氣息和生命活力，使法治教育有血有肉、有情有趣、有滋有味。

四、拓展教學寬度，使學生善用法治思維

法治思維是以法律規范為基準，分析、處理問題的思維方式。能不能運用法治思維來思考、處理問題是衡量一個人是否成熟的重要標志。由于青少年身心發展還不成熟，缺乏法治思維意識，容易意氣用事，導致未成年人違法犯罪案件發生。所以，作為法治思維意識和能力培養的道德與法治課必須努力培養學生的法治思維精神，必須讓學生懂得在一個崇尚道德和法律的社會，任何人無論在什么地方做什么事情，都要對自己的行為負責，為自己的行為承擔法律的責任。所以，法治教育不應局限于課堂，要拓展法治教育的廣度、寬度，把課堂教學和課外活動結合起來，把校內教育和校外教育結合起來，把學校教育與家庭教育結合起來，把法治教育置于學生的學習、生活、交往、活動之中，使他們逐步學會從法律的角度思考和解決問題。比如組織法治專題講座，聘請司法部門的工作人員以案講法，組織學生參觀少管所，旁聽法庭庭審，走進社區進行法治宣傳，等等，讓他們不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去“看”法律，用耳朵“聽”法律，在各種活動中增強他們的法治觀念，并內化為守法、護法、用法的意識。對于日常生活和學習中出現的問題和矛盾，引導和要求他們站在法律的高度去認識和處理，做一個遵紀守法的合格公民。

【吳寶席，江蘇省沛縣實驗學校教科室主任】

責任編輯︱趙 庭endprint