學(xué)習(xí)任務(wù)單在主題活動課中的應(yīng)用

趙艷

一、教材分析

本課為蘇教版《小學(xué)信息技術(shù)》三年級第二單元最后一節(jié)———為學(xué)完畫圖后綜合應(yīng)用部分的教學(xué)，該課不僅是對前面所學(xué)操作的檢驗及靈活運用，同時還涉及畫面的構(gòu)圖及色彩選用等。而創(chuàng)作圖畫的主題“我給9路車設(shè)計車身廣告”體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)“密切聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活”的原則。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，學(xué)生已了解計算機的基本操作方法、學(xué)會了畫圖軟件各種工具的使用，有一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生可以接受的。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：綜合運用畫圖軟件各種工具繪制車身廣告；了解構(gòu)圖及色彩搭配的一般知識。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中學(xué)會自主探索及小組合作。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會感知美、欣賞美；并培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感。

四、教學(xué)重難點

重點：靈活運用各種工具進行圖畫的創(chuàng)作。

難點：能說出并理解創(chuàng)作圖畫的注意點。

五、教法和學(xué)法

在實踐過程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)策略，及創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方法；在學(xué)法上我積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，營造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題、動手設(shè)計及創(chuàng)新的能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體教學(xué)課件、記錄表

七、教學(xué)課時

1課時

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：我們的家鄉(xiāng)溧陽是一個美麗的城市，這里山青水秀、人杰地靈，就像一顆寶石鑲嵌在江南大地。（同時播放天目湖、南山竹海風(fēng)景視頻，讓同學(xué)們多感觀的感知溧陽的美好）。隨著越來越多的游客來到溧陽，我們的旅游公交線路的9路車也承載著向游客宣傳溧陽、展示溧陽的功能，它就是一個活動的廣告牌。可是……（教師展示9路公交車的圖片）

生：9路車還沒有畫上廣告，很單調(diào)，不好看。

師：是的，我們多希望能把我們引以為驕傲的天目湖、南山竹海也搬到車身上來，讓每一個來到溧陽的游客能隨時感受到這流動的風(fēng)景線。今天，我們就來創(chuàng)作圖畫，用你手中的鼠標(biāo)，在車身上畫出家鄉(xiāng)的美景。（板書課題：創(chuàng)作圖畫）

（教學(xué)設(shè)想：上課伊始，通過溧陽風(fēng)景視頻的播放，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)的美，再由9路車———途經(jīng)天目湖、南山竹海這條旅游線路的公交車圖片，引入新課，明確任務(wù)，讓學(xué)生做一個小小設(shè)計師，為9路車設(shè)計車身廣告，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性）

（二）巧設(shè)“關(guān)卡”，任務(wù)驅(qū)動

1.比眼力

師：在進行練習(xí)前，我們先來欣賞一位同學(xué)的作品，這是他為南山竹海風(fēng)景區(qū)設(shè)計的車身廣告【播放已設(shè)計好的車身廣告（圖1）】。請同學(xué)們欣賞，并通過仔細(xì)觀察，小組內(nèi)相互討論，填寫（記錄表1）。

（教學(xué)設(shè)想：鑒于學(xué)生的年齡特點，目標(biāo)的可視化比抽象的描述來得直接，所以先展示一幅作品，讓學(xué)生對創(chuàng)作設(shè)計有一個直觀的認(rèn)識。）

這幅車身廣告宣傳的是﹍﹍﹍﹍。你喜歡這幅廣告的顏色嗎？你喜歡這幅廣告上的熊貓和竹子嗎？為什么？說說你的理由。由一根竹子到多根竹子用了什么操作？由一只熊貓到三只熊貓用了什么操作？

（教學(xué)設(shè)想：記錄表的設(shè)計目的是將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論、填寫，能認(rèn)識創(chuàng)作圖畫的要點：突出主題，顏色搭配合理等，并進一步熟悉各種工具的使用，為后面靈活運用各種工具打下理論基礎(chǔ)，這也是本課的重點。）

師：從同學(xué)們思索的眼神，微笑的表情，看出大家的收獲一定不小。接下來請同學(xué)上臺展示記錄表，并作講解。

生交流，相互補充。教師適時引導(dǎo)學(xué)生歸納圖畫創(chuàng)作的注意點：構(gòu)圖要清晰、色彩搭配合理、重點要突出，并板書。

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生上臺交流的環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自己、講練結(jié)合的舞臺，也是學(xué)生之間取長補短的過程，教師的適時補充幫助學(xué)生進一步明晰、深化知識）

2.畫一畫

師：剛才我們欣賞了宣傳南山竹海的車身廣告，知道了好的設(shè)計要注意的地方，下面要請同學(xué)們以小組為單位先在紙上畫一畫你們的車身廣告。

【教學(xué)設(shè)想：讓同學(xué)畫一畫，可以使學(xué)生先有一個設(shè)計粗稿，思考需要哪些元素（人或物），如何擺放它們的位置，大小有何不同等，然后再操作實現(xiàn)，這種勾畫的過程是一個提煉創(chuàng)意的過程】

具體要求：（1）可以模仿南山竹海廣告畫，也可以在模仿的基礎(chǔ)上修改、再創(chuàng)造；（2）也可以發(fā)揮想象力，獨立創(chuàng)作宣傳溧陽的廣告畫。

（教學(xué)設(shè)想：兩個不同層次的要求，供不同層次的學(xué)生選擇，目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并使能力不同的學(xué)生都能在課堂中通過努力收獲成功的喜悅）

3.露一手

學(xué)生分小組創(chuàng)作，4人一組，分工合作，整合環(huán)節(jié)由1位同學(xué)總負(fù)責(zé)，其他同學(xué)協(xié)助。（如圖1所示的公交車的圖案已發(fā)送至學(xué)生機）

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，采用小組合作方式，任務(wù)由大家分擔(dān)，個個都盡其所能，任務(wù)變?nèi)菀琢?，時間節(jié)省了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識）

學(xué)生操作，教師查看，并啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生。

（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生在操作過程中可能會出現(xiàn)忘記“先選定圖像后操作”的問題，根據(jù)巡視情況，如果個別學(xué)生存在問題，則個別輔導(dǎo)；如果是共性問題，就集體講解）

（三）作品欣賞、激勵評價

師：同學(xué)們的作品都完成得差不多了，請每組將作品上傳至教師機。（教師播放每組的作品）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞，你覺得哪組同學(xué)畫的好？有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

生發(fā)言交流。

師：哪些同學(xué)對自己組的作品覺得比較滿意？說一說你覺得特別好，希望和其他同學(xué)分享的地方。（教師鼓勵學(xué)生勇于展現(xiàn)自我）

生發(fā)言交流。

師：還有個別小組在創(chuàng)作的過程中遇到了問題，作品還沒有成功。我們一起來幫幫他們吧。（鼓勵學(xué)生說出問題）

生說出問題，其他學(xué)生幫助分析解答。

師小結(jié)：在練習(xí)過程中，同學(xué)們能選定要素（山水、動物等）、確定擺放的位置、并注重顏色的搭配，同時靈活運用各種工具，創(chuàng)作出了一幅幅美麗的作品，非常棒！

（教學(xué)設(shè)想：評價環(huán)節(jié)考慮到不同學(xué)生的能力差異，采用不同的提問方式，讓每個學(xué)生都有所表達(dá)，有所展示，有所收獲，有所提高；同時教師采用激勵性評價，肯定學(xué)生的練習(xí)成果，并注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、追求美）

（四）佳作賞析，總結(jié)歸納

師：信息技術(shù)來源于生活，應(yīng)用于生活，接下來我們欣賞一下生活中的車身廣告。（課件展示環(huán)節(jié)）

學(xué)生觀看。

（教學(xué)設(shè)想：展示生活中的車身廣告，進一步拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野）

師：今天這節(jié)課我們一起當(dāng)了回小小設(shè)計師，利用畫圖軟件為9路車設(shè)計了車身廣告，誰能再說說創(chuàng)作圖畫要注意什么？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識發(fā)言

師：你還學(xué)到了什么？

學(xué)生補充發(fā)言

師：希望你們能用發(fā)現(xiàn)的眼睛、靈活的手，描繪出更多更美麗的圖案！

九、教學(xué)反思

這節(jié)課以任務(wù)為主線，將任務(wù)以游戲關(guān)卡的形式貫穿整節(jié)課，通過層層闖關(guān)，獲取知識、提高技能。同時利用兩張記錄單，幫助學(xué)生先通過思維訓(xùn)練，再形成設(shè)計粗稿，最后操作實現(xiàn)，符合學(xué)生認(rèn)知特點。

學(xué)生在信息課堂上良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題，比如有學(xué)生忘記“先選定圖像后操作”的基本操作要領(lǐng)；比如在小組合作環(huán)節(jié)，如何做到不影響其它同學(xué)，同時要充分的互助溝通。這些問題，都需要在平時教學(xué)中不斷強化。

（作者單位：江蘇省常州市溧陽市第二實驗小學(xué)）endprint