真在內(nèi)者 神動于外
——江蘇省宜興市實驗小學(xué)教師發(fā)展掠影

真在內(nèi)者 神動于外
——江蘇省宜興市實驗小學(xué)教師發(fā)展掠影

組建學(xué)術(shù)團隊

博健講壇

年度盛典上表彰先進

名師工作室活動

“魅力雙贏”師徒結(jié)對活動

青年教師演講比賽

江蘇省宜興市實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1903年，櫛風(fēng)沐雨，薪火相傳。“真在內(nèi)者，神動于外”——學(xué)校精神的巨幅畫卷，昭示著這所首批省模范小學(xué)的殷殷期盼。

在辦學(xué)轉(zhuǎn)型的新時期，學(xué)校高舉“真教育”的大旗，全面落實以提升育人質(zhì)量為目標的制度方略，全面深化以“博健”課程為載體的“真學(xué)課堂”教學(xué)改革。學(xué)校將三級培養(yǎng)作為教師隊伍建設(shè)的主要模式，促使各級教師在原有基礎(chǔ)上有目標地發(fā)展，更快速地成長。“專業(yè)出格行動”：學(xué)校鼓勵骨干教師在汲取專家先進理念和教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，提煉自己的教學(xué)主張，形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，在“真教育”的旗幟下各盡其能，各展其才。“專業(yè)升格行動”：學(xué)校依托“青年教師發(fā)展中心”，行政示范，骨干引領(lǐng)，目標驅(qū)動，任務(wù)激發(fā)，為青年教師成長為骨干搭臺子，架梯子。“入格培訓(xùn)行動”：對于新教師，學(xué)校堅持做好師徒結(jié)對工作，給他們壓擔(dān)子，從出好一份練習(xí)題開始磨技能，加強過程管理，實施督查評估，讓其在活動中磨練，在磨練中成長。

如果說將“博健”置于相對狹小的“你我關(guān)系”中，是一種靜態(tài)的觀看，那么，將其置于各種教育場域的廣闊空間，則是一種動態(tài)的領(lǐng)略。“學(xué)問勤中得，螢窗萬卷書”，這是一種非常高潔、遼遠的意境；向“高效教學(xué)”的出發(fā)，這是為了創(chuàng)造遠景的思維空間；“師道分享”上每一次實踐性智慧的傾訴，這是在精神家園里的“輕舞曼揚”；“學(xué)科論壇”里每一句“我的課堂我作主”的絮語，這是于專業(yè)成長中的“詩意棲居”。