書(shū)法師資培養(yǎng)的常州實(shí)踐

書(shū)法師資培養(yǎng)的常州實(shí)踐

居麗琴

書(shū)法師資問(wèn)題是全國(guó)書(shū)法教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。常州依托“百千萬(wàn)”工程，用10年左右時(shí)間培養(yǎng)上千名合格的書(shū)法教師。通過(guò)三管齊下、引進(jìn)書(shū)法人才，分層推進(jìn)、強(qiáng)化書(shū)法教師培訓(xùn)，廣開(kāi)渠道、搭建書(shū)法交流平臺(tái)等有力舉措，取得了師資建設(shè)的顯著成效。

百千萬(wàn)工程；書(shū)法師資；培訓(xùn)；平臺(tái)；常態(tài)化

最近幾年有關(guān)書(shū)法教育的利好消息不斷，2011年教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中加強(qiáng)書(shū)法和寫(xiě)字教育成為新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)；2013年1月18日教育部下發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》更是十分明確地指出自2013年春季起，書(shū)法及寫(xiě)字教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生將分年齡、分階段修習(xí)硬筆與毛筆書(shū)法。

在這樣一些重要政策措施的推動(dòng)下，全國(guó)許多地區(qū)和學(xué)校把滿腔熱情投入到書(shū)法教育中，許多書(shū)法名城應(yīng)運(yùn)而生，許多特色學(xué)校得以成長(zhǎng)。隨著書(shū)法教育的深入，書(shū)法教師嚴(yán)重匱乏、水平良莠不齊，正在成為書(shū)法教育繞不過(guò)去的坎。新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家數(shù)次在中小學(xué)語(yǔ)文教育大綱中對(duì)各個(gè)年段的書(shū)法教育進(jìn)行了明確的規(guī)定，為何未見(jiàn)大的成效？究其原因，幾十年來(lái)，中小學(xué)從未配備過(guò)真正意義上的書(shū)法教師，書(shū)法課基本上由語(yǔ)文教師兼任，而語(yǔ)文教師的書(shū)法基本功如何，并無(wú)嚴(yán)格的培養(yǎng)和檢驗(yàn)，于是書(shū)法課的質(zhì)量實(shí)在難以保障。歸納起來(lái)當(dāng)下主要有三大問(wèn)題亟待得到解決：一是由于應(yīng)試教育的壓力，各類(lèi)學(xué)校書(shū)法（寫(xiě)字）課能否擺到課程安排應(yīng)有位置的問(wèn)題；二是由于編制緊等原因，專(zhuān)業(yè)的書(shū)法人才進(jìn)不了教師隊(duì)伍的問(wèn)題；三是由于各級(jí)教育主管部門(mén)的認(rèn)識(shí)差異，語(yǔ)文教師及所有教師的寫(xiě)字（書(shū)法）基本功訓(xùn)練能否擺到工作日程的問(wèn)題。以上三大問(wèn)題如得不到根本解決，再好的教材也將無(wú)用武之地。所以，我們期待書(shū)法教育要認(rèn)真從制度安排上去找問(wèn)題、去解決問(wèn)題，才能求得事半功倍之成效。

下面就江蘇省常州市書(shū)法教育師資的十年培養(yǎng)之路，淺談一下我們對(duì)開(kāi)展書(shū)法教育的體會(huì)。

一、“百千萬(wàn)工程”十年回顧

自2004年起，常州在政府的熱情倡導(dǎo)和教育行政部門(mén)的大力推動(dòng)下，各中小學(xué)校積極參與，認(rèn)真開(kāi)展實(shí)施了書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”，即利用10年左右的時(shí)間在常州地區(qū)中小學(xué)中創(chuàng)建上百所書(shū)法特色學(xué)校，培養(yǎng)上千名合格的書(shū)法教師，發(fā)展上萬(wàn)名常州市書(shū)法家協(xié)會(huì)青少年分會(huì)會(huì)員。書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”實(shí)施10多年來(lái)，得到了廣大中小學(xué)的熱情歡迎和積極響應(yīng)，也得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可與支持。到目前為止，我們已驗(yàn)收通過(guò)了95所書(shū)法特色學(xué)校，25所書(shū)法特色示范學(xué)校，其中10所學(xué)校成為省書(shū)法特色學(xué)校；全市書(shū)法教師（主要是語(yǔ)文教師）大專(zhuān)課程班已經(jīng)開(kāi)辦9屆，每年100多名教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在取得培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證的同時(shí)取得書(shū)法教學(xué)上崗證。這些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的千余名書(shū)法教師中有50位成為省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，有5人成為中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員。這10多年來(lái)，累計(jì)發(fā)展了近萬(wàn)名小書(shū)法家成為市書(shū)協(xié)青少年分會(huì)會(huì)員。舉辦了書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”回顧展、書(shū)法家協(xié)會(huì)青少年會(huì)員新人新作及中小學(xué)生書(shū)法精品展等各種展覽30余次，舉辦了9屆常州市書(shū)法教師作品展。我們制定了《書(shū)法特色學(xué)校驗(yàn)收細(xì)則》，印發(fā)了《常州書(shū)法教育》宣傳專(zhuān)刊；組織承辦了江蘇省首屆基礎(chǔ)教育書(shū)法作品展以及江蘇省書(shū)法教學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課評(píng)選活動(dòng)；舉辦了常州市書(shū)法教學(xué)觀摩課、示范課評(píng)選活動(dòng)，匯編了書(shū)法教師書(shū)法論文集；與相關(guān)出版社合作，編寫(xiě)出版了三套中小學(xué)書(shū)法教材，編著了《校園書(shū)法氛圍營(yíng)造的實(shí)踐與思考》一書(shū)。市政府對(duì)教育系統(tǒng)開(kāi)展書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”予以高度肯定。《書(shū)法報(bào)》對(duì)我市開(kāi)展書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”多次予以全面報(bào)道，從2009年開(kāi)始《書(shū)法報(bào)·書(shū)畫(huà)教育》每期拿出兩個(gè)版面，無(wú)償提供用以宣傳常州開(kāi)展書(shū)法教育的經(jīng)驗(yàn)和做法。總結(jié)“百千萬(wàn)工程”，給予我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。常州市領(lǐng)導(dǎo)站在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度，站在落實(shí)新課程大綱要求、在廣大中小學(xué)生中開(kāi)展素質(zhì)教育的高度，站在培養(yǎng)城市未來(lái)公民綜合素養(yǎng)的高度，充分認(rèn)識(shí)到在廣大中小學(xué)生中開(kāi)展書(shū)法（寫(xiě)字）教育的重要性，這是“百千萬(wàn)工程”得以實(shí)施的重要前提。

二是行政推動(dòng)。2006年8月，常州市教育局召開(kāi)全市書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”推進(jìn)會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”的實(shí)施意見(jiàn)》，文件就組織領(lǐng)導(dǎo)、制度完善、隊(duì)伍建設(shè)等方面做出了明確要求。并設(shè)立“百千萬(wàn)工程”專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)經(jīng)過(guò)評(píng)審優(yōu)秀的“書(shū)法特色學(xué)?！苯o予獎(jiǎng)勵(lì)，用于改善書(shū)法教學(xué)設(shè)施及加強(qiáng)書(shū)法指導(dǎo)老師培養(yǎng)等。教育行政部門(mén)的推動(dòng)是書(shū)法教育得以扎實(shí)展開(kāi)的保證。

三是專(zhuān)家支撐。請(qǐng)市書(shū)協(xié)為學(xué)校推薦書(shū)法兼職教師；請(qǐng)書(shū)協(xié)專(zhuān)家擔(dān)任書(shū)法特色學(xué)校驗(yàn)收評(píng)委；舉辦書(shū)法教師大專(zhuān)課程培訓(xùn)班，請(qǐng)書(shū)協(xié)組織培訓(xùn)師資。教育行政部門(mén)與書(shū)法專(zhuān)業(yè)團(tuán)體攜手共抓書(shū)法教育，是常州開(kāi)展書(shū)法教育的一大特點(diǎn)，此舉為書(shū)法教育的蓬勃開(kāi)展提供了專(zhuān)業(yè)保障。

四是措施到位。一是成立書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”辦公室。辦公室既是領(lǐng)導(dǎo)小組，又是驗(yàn)收小組，還是指導(dǎo)小組。二是各縣（市）區(qū)都相繼成立市書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)分會(huì)，形成組織網(wǎng)絡(luò)。三是建立了書(shū)法特色學(xué)校評(píng)估制度，兩年一評(píng)審，三年回頭看，實(shí)行滾動(dòng)式評(píng)比。四是組織建立書(shū)法特色學(xué)校聯(lián)誼制度，為書(shū)法特色學(xué)校的交流、互補(bǔ)提供平臺(tái)。從而為“百千萬(wàn)工程”提供了組織、制度保證。

二、書(shū)法師資培養(yǎng)“十年一劍”

十年的書(shū)法教育之路，其實(shí)也是我們常州十年培養(yǎng)書(shū)法教師的歷程。書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”，其關(guān)鍵在于“千”。沒(méi)有上千名或者更多更好的書(shū)法教師，百所書(shū)法特色學(xué)校和萬(wàn)名小小書(shū)法家都是空話。為此，常州在開(kāi)展書(shū)法教育伊始，就把目光緊緊盯在書(shū)法教師的培養(yǎng)上，我們的做法主要有三個(gè)方面。

（一）三管齊下，注重引進(jìn)書(shū)法人才

在書(shū)法教育發(fā)展進(jìn)程中，短時(shí)間內(nèi)要擁有相當(dāng)數(shù)量合格甚至優(yōu)秀的書(shū)法教師是困難的，引進(jìn)書(shū)法人才無(wú)疑是構(gòu)建書(shū)法教師隊(duì)伍的首舉策略。

首先，我們從高等師范院校直接引進(jìn)書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才。十余年中，常州已有十多所學(xué)校分別引進(jìn)了十多位書(shū)法專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，他們除了從事書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)工作外，已成為其他教師學(xué)習(xí)書(shū)法的楷模。在他們的影響和指導(dǎo)下，廣大教師學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性和有效性得到極大的提高，有力地推動(dòng)了學(xué)校書(shū)法教育工作的開(kāi)展，對(duì)學(xué)校形成自己的書(shū)法教師隊(duì)伍起到核心作用。

其次，學(xué)校在引進(jìn)各學(xué)科新教師時(shí)，增設(shè)書(shū)法（寫(xiě)字）能力的考核。這對(duì)提高教師的整體書(shū)寫(xiě)水平極有幫助，同時(shí)也起到了極好的社會(huì)導(dǎo)向作用。各中小學(xué)把好入口關(guān)，在引進(jìn)新教師時(shí)就十分重視書(shū)法（寫(xiě)字）能力的考查。同等條件下，書(shū)法（寫(xiě)字）能力強(qiáng)的優(yōu)先錄用，使學(xué)校教師書(shū)法整體水平得到了很大的提高，為學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育奠定了很好的基礎(chǔ)。

再次，是把書(shū)法家協(xié)會(huì)中的優(yōu)秀書(shū)法人才聘為學(xué)校兼職教師。根據(jù)學(xué)校需要，由書(shū)協(xié)推薦，學(xué)校聘任那些德藝雙馨、善于教學(xué)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)教育心理學(xué)、教材教法等培訓(xùn)的書(shū)法家擔(dān)任學(xué)校的書(shū)法兼職教師。這是解決書(shū)法師資缺口的又一重要舉措。這些兼職教師一是為學(xué)生上課，特別是要為書(shū)法興趣小組的學(xué)生上課；二是為教師上課，使學(xué)校教師的書(shū)法（寫(xiě)字）能力普遍有所提高；三是重點(diǎn)帶好幾個(gè)青年教師徒弟，把他們培養(yǎng)成書(shū)法教育教學(xué)骨干和帶頭人。許多學(xué)校的實(shí)踐表明，在普遍缺乏書(shū)法教師的情況下，聘請(qǐng)兼職書(shū)法教師的做法效果明顯，一大批書(shū)法家活躍在學(xué)校，成為學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育、形成書(shū)法特色的生力軍。

（二）分層推進(jìn)，強(qiáng)化書(shū)法教師培訓(xùn)

大面積地快速培養(yǎng)合格書(shū)法教師，形成重量級(jí)的書(shū)法師資團(tuán)隊(duì)，還要通過(guò)有計(jì)劃、按步驟、分層次的培訓(xùn)來(lái)解決。常州在這方面形成了自己獨(dú)特的做法，取得了較好的效果。市教育局與市書(shū)協(xié)聯(lián)手，常年開(kāi)設(shè)書(shū)法教師大專(zhuān)課程培訓(xùn)班，每年為中小學(xué)培養(yǎng)百余名書(shū)法教師。培訓(xùn)班的課程設(shè)置、授課的教授、老師等由教育局與書(shū)協(xié)商定，培訓(xùn)班所需經(jīng)費(fèi)由教育行政部門(mén)承擔(dān)。一年一期，學(xué)員們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)篆、隸、楷、行等書(shū)體，在教授和指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法發(fā)展史，臨習(xí)中國(guó)古代經(jīng)典名帖，同時(shí)穿插舉辦臨帖展覽、匯報(bào)展覽，開(kāi)展尋訪書(shū)法圣地、參觀書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的方式上采用集中面授、函授輔導(dǎo)、名家講座、導(dǎo)師引領(lǐng)等，既不影響工作，又不耽誤學(xué)習(xí)，受到了學(xué)員的歡迎。

書(shū)法培訓(xùn)班學(xué)員經(jīng)過(guò)理論測(cè)試和創(chuàng)作考核，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，方能予以結(jié)業(yè)。結(jié)業(yè)的學(xué)員將獲得“常州市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員證書(shū)”“合格書(shū)法教師證書(shū)”以及“繼續(xù)教育證書(shū)”。

考慮到書(shū)法人才的分層次培養(yǎng)，常州還把那些分布在各個(gè)區(qū)域、已有較好書(shū)法基礎(chǔ)、可能成為一方書(shū)法領(lǐng)軍人物的教師，通過(guò)書(shū)法名教師工作室的形式組織起來(lái)，集中進(jìn)行培養(yǎng)。工作室領(lǐng)銜人經(jīng)教育行政部門(mén)審批，以文件的形式予以確認(rèn)，按年給予相應(yīng)的工作補(bǔ)貼和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并且定期對(duì)工作室活動(dòng)情況進(jìn)行考核。書(shū)法名教師工作室的任務(wù)：一是要提高工作室成員實(shí)際書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作能力，以全國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員、省會(huì)員、市會(huì)員為等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)；二是要提高工作室成員書(shū)法教學(xué)能力，以教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人為等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)；三是要提高工作室成員書(shū)法教育的科研能力，以全國(guó)、省、市三級(jí)刊物發(fā)表論文為考核標(biāo)準(zhǔn)。目前常州市書(shū)法名師工作室正式成員連同外圍研究員近50人，定期活動(dòng)，收獲良多。不少成員在國(guó)家級(jí)的展覽中入展獲獎(jiǎng)；工作室成員積極研究書(shū)法教學(xué)，不少成員在省級(jí)書(shū)法教學(xué)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，并與相關(guān)出版社合作，編寫(xiě)了三套中小學(xué)書(shū)法教材；工作室的絕大部分成員已經(jīng)在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出極好的領(lǐng)頭作用，促進(jìn)和推動(dòng)了本地區(qū)書(shū)法教育的開(kāi)展。

（三）廣開(kāi)渠道，搭建書(shū)法交流平臺(tái)

為了進(jìn)一步促進(jìn)書(shū)法教師書(shū)寫(xiě)能力和教學(xué)水平的提升，我們千方百計(jì)搭建豐富多彩的書(shū)法交流平臺(tái)，為廣大書(shū)法教師展示自己的書(shū)法才華提供機(jī)會(huì)，為書(shū)法教師相互間的切磋交流創(chuàng)造條件。

一是成立教師書(shū)法家協(xié)會(huì)。

成立教師書(shū)法家協(xié)會(huì)，把所有的書(shū)法教師、教師書(shū)法愛(ài)好者組織起來(lái)，從而加強(qiáng)對(duì)他們的管理，更好地為他們服務(wù)，為廣大教師書(shū)法水平的提高提供良好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。常州教師書(shū)法家協(xié)會(huì)是市書(shū)協(xié)下屬的一個(gè)分會(huì)，會(huì)長(zhǎng)由教育行政部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由教育行政部門(mén)承擔(dān)，協(xié)會(huì)的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)由市書(shū)法家協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。責(zé)任到人，經(jīng)費(fèi)到位，活動(dòng)正常，有力地促進(jìn)了廣大中小學(xué)書(shū)法教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。

二是建立書(shū)法教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)是最快捷、最方便的信息交流渠道。為了加強(qiáng)書(shū)法教師間的交流，增加相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育行政部門(mén)充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展網(wǎng)的作用，加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育的管理和推動(dòng)，特別是加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)。廣大書(shū)法教師利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己的書(shū)法作品、教學(xué)心得或者疑問(wèn)困惑放上去，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)說(shuō)指點(diǎn)，受益匪淺，受到了廣大書(shū)法教師的歡迎，對(duì)提高書(shū)法教師的業(yè)務(wù)能力起到了很大的作用。

三是設(shè)立書(shū)法教研員。

教育行政部門(mén)在教研室專(zhuān)設(shè)一名書(shū)法教研員，負(fù)責(zé)了解、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)中小學(xué)書(shū)法教育工作，并逐步在一些書(shū)法特色學(xué)校中成立書(shū)法教學(xué)研究小組，從而搭建了一個(gè)書(shū)法教學(xué)科研的平臺(tái)，積極組織開(kāi)展書(shū)法評(píng)優(yōu)課、示范課、探索課等活動(dòng)，對(duì)及時(shí)了解書(shū)法教學(xué)狀況、引領(lǐng)書(shū)法教學(xué)方向、組織書(shū)法教學(xué)研究、確保書(shū)法教育教學(xué)沿著正確的方向發(fā)展，起到了積極的作用。

四是開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)。

在活動(dòng)中鍛煉提高書(shū)法教師的水平，是培養(yǎng)書(shū)法教師的又一重要做法。經(jīng)常性地在書(shū)法教師中舉辦書(shū)法展覽，使更多的書(shū)法教師直觀地看到別人的優(yōu)勢(shì)與自己的不足，從而更大地激發(fā)書(shū)法教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提升的熱情；鼓勵(lì)書(shū)法教師積極參加全國(guó)全省的書(shū)法競(jìng)賽，讓書(shū)法教師在激烈競(jìng)爭(zhēng)中你追我趕快馬加鞭；積極爭(zhēng)取承辦全國(guó)、全省重要的書(shū)法活動(dòng)，以此來(lái)營(yíng)造更加濃郁的書(shū)法教育氛圍，同時(shí)使廣大中小學(xué)書(shū)法教師拓展視野、提高眼界，增強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)的鑒賞能力。

青少年是書(shū)法事業(yè)傳承和發(fā)展的根本，而如何引導(dǎo)青少年正確有效地學(xué)習(xí)書(shū)法，大量合格、優(yōu)秀的書(shū)法教師成為關(guān)鍵。因此在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)更多合格、優(yōu)秀的書(shū)法教師，已經(jīng)成為一個(gè)全國(guó)性大課題。常州的做法作為一種探索，希望能對(duì)中小學(xué)書(shū)法教師的培養(yǎng)，青少年書(shū)法教育的開(kāi)展提供一個(gè)參考的樣本。

三、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的轉(zhuǎn)型與深化

常州書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”走過(guò)了十余年的歷程，取得了較好的成績(jī)，常州市教育局已經(jīng)把書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”列入了常州教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要。幾年前國(guó)家教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，并下發(fā)了實(shí)施綱要，這一方面為我們進(jìn)一步指明了方向，同時(shí)也給我們提出了新的要求。順應(yīng)時(shí)勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)型與深化，是當(dāng)務(wù)之急。

一是要將書(shū)法教育“百千萬(wàn)工程”的成果轉(zhuǎn)化為常州書(shū)法教育常態(tài)化資源：一百所書(shū)法特色學(xué)校率先開(kāi)齊開(kāi)足書(shū)法（寫(xiě)字）課，為全市書(shū)法教育做出示范和表率；千余名合格的書(shū)法教師在成為全市書(shū)法教育的主力軍的同時(shí)，影響更多的教育工作者，參與到書(shū)法教育隊(duì)伍中來(lái)；繼續(xù)舉辦教師書(shū)法培訓(xùn)班，把懂國(guó)學(xué)、會(huì)寫(xiě)字作為全市教師的必備修養(yǎng)，力爭(zhēng)首先做到語(yǔ)文教師書(shū)法培訓(xùn)的全覆蓋。

二是盡快實(shí)現(xiàn)從書(shū)法特色教育向普及教育的轉(zhuǎn)化。積極探索以短、平、快的方式更多更好地培訓(xùn)書(shū)法教師。認(rèn)真研究如何克服書(shū)法傳承過(guò)程中師傅帶徒弟式的瓶頸，大面積提高書(shū)法課堂的教學(xué)質(zhì)量。

書(shū)法是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，對(duì)書(shū)法教育的探索與實(shí)踐我們才剛剛開(kāi)始，我們將不忘初心，繼續(xù)前行。

J292.1

A

1005-6009（2017）85-0019-04

居麗琴，江蘇省藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)（江蘇常州，213000）主任，江蘇省教育書(shū)協(xié)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員，常州市教師書(shū)協(xié)名譽(yù)主席，常州市青少年書(shū)協(xié)名譽(yù)主席，江蘇省常州市政府原副市長(zhǎng)、常州市政協(xié)原副主席。