小學語文教育教學中的德育理念滲透

王明月

摘要：隨著經濟社會的發展，人們的物質生活得到了很大的提升，但是精神層次的的水平卻停滯不前。小學德育教育面臨著新的挑戰，語文教育在小學德育中發揮著重要的作用。本文就小學語文教育教學中的德育理念滲透進行了深入的研究，通過名人事例，課堂教學過程和榜樣作用對德育理念進行潛移默化的教育。

關鍵詞：小學語文；德育理念

隨著社會經濟的發展，物質生活水平的提高，同時人們的人生觀、價值觀發生了變化。人們追求提高物質水平，忽略了在精神層次上的提升。而小學的課堂教育也把中心放在了升學上；家長忙于工作，忽視了對小學生的進行思想教育。由于多方面因素的影響，小學的德育教育面臨著新的挑戰，緊靠德育課程的教育已經遠遠不夠。語文教育作為國語教育，在教學內容中注重人文精神，也是一種語言教育。這些特點使得語文教育在小學德育教育中發揮著不可替代的作用。通過課堂滲透的德育理念來提高學生的思想道德修養，對學生的思想性格的形成有著重要的作用。因此，筆者結合自身的教育教學實踐，對小學語文教育教學進行了深入的探究。

在探究中，發現小學語文教育中滲透德育教育發揮著很大的作用，主要有以下幾個方面：

一、提高學生的綜合素質

在語文課堂中滲透德育理念，加強思想品德教育。可以讓學生在學習語文知識的同時，提高自身的思想品德修養。這符合德智體美勞全面發展的要求。而且德和智兩者是互相促進、相輔相成，可以提升學生的綜合素質。

二、提高學生的學習質量

聲情并茂的語文課文朗讀，生動而富有感情的教學課堂可以使學生更加融入語文的學習。通過德育理念的滲透可以促使學生更加投入課堂的學習。從而提高語文課堂的學習質量。

三、貫徹新課標的實施

滲透德育教育的課堂是充實的，教師在備課時會思考如何在課堂中貫徹德育目標，所以教師會想方設法去提高課堂的授課方式，融入德育目標，這個目標是與新課標方向相同的。因此，在小學語文教育教學中貫徹德育理念是以生為本的必然要求。

不可否認小學語文教育對德育工作的重要性，筆者就日常語文教育教學中的經驗進行了總結，認為可以通過合適的語文教育教學來進行德育理念進行滲透。這種德育教育是“潤物細無聲”的，可以達到潛移默化的效果。

一、深挖課本的名人事跡，進行德育滲透

人教版的教材特別注重課文的選材，注重人文關懷。在課文中選取在歷史比較有影響力的人物的事跡，在課文中融入了德育理念。而這些課文需要授課的老師深挖事跡的廣度，從學生容易吸收的角度進行切入，在授課過程中有意進行德育滲透。例如人教版五年級上冊的《狼牙山五壯士》描寫了我國抗日戰爭期間八路軍戰士寧死不屈的壯烈事跡，通過語言生動描述五壯士的英雄事跡，滲透了愛國主義教育思想，展現了人民英雄的骨氣。這些事跡可以給學生從中學習到愛國精神。同時也可以在課堂穿插一些如《孔融讓梨》故事，通過故事，讓學生從中學到一些中華民族的優良傳統。通過這樣的名人事跡故事，做到學中悟，悟人生道理。不知不覺在課文學習中進行德育教育，這種教育比德育說教更符合小學生的心理特點。

二、優化課堂的教學過程，進行情景融入

新課標提倡課堂應以學生為主題，教師是起到引導作用。所以在小學語文教育的過程中，可以通過優化課堂教學過程。創設課堂情景，讓學生融入情景進行學習，在扮演角色的過程中體會德育內容。讓學生在課堂中悟到人生道理，培養學生正確的人生觀和價值觀。例如以母親節為題，讓學生在課堂扮演母親和孩子，通過融入日常生活中母親的行為，關懷孩子。讓學生體會母親的不容易，這樣的教育能事半功倍，在課堂活動中培養學生孝敬母親。

又如五年級上冊《地震中的父與子》，這篇課文，可以在學完課文之后，進行情景劇扮演，讓學生分別扮演父與子，教師還可以通過播放《唐山大地震》電影，讓學生更加懂得課文中地震會造成的嚴重后果，從而讓學生體會父子情深的情感。而這個過程教師應該做適當的引導，把正能量通過課文傳達給學生。所以小學語文課堂可以開展多種多樣的情景，以相關紀念日為契機，把德育目標融入了課堂的教育。

三、發揮教師的模范作用，進行行為引導

小學生是模范能力最強的群體，他們喜歡觀察大人的行為，進行模仿。而教師在學校里是學生比較尊崇的對象。所以語文老師可以在日常的教學活動中，以身作則，把正能量通過行動灌輸給學生，讓自己的言行舉止作為學生學習的版樣。在課堂里，如果學生喜歡偷偷玩手機，教師可以在課堂跟學生做一個契約，讓師生一起來遵守，可以約定課堂上無論老師還是學生，都不能玩手機。那老師就要起到帶頭作用，課堂上把手機放在醒眼的地方在學生一起監督。只要老師做好榜樣，學生就會跟著學。通過這樣課堂上的日常行為，對學生進行行為的約束和引導。語文老師在授課過程中，應該用自身的言行去感染學生，讓學生跟著學。這樣的方式比生硬的說教更能夠讓學生接受。

小學生具有好奇心強，模仿能力強等特點。所以小學語文教育教學過程中，要針對小學生這一特殊群體的心理特征去進行德育滲透。把名人事跡通過有聲有色的朗讀，吸引學生去學習，教師再加以引導；通過情景融入，讓學生體會相關的感受，讓學生切身體會，學會去思考總結，教師再進行點撥，可以達到事半功倍；而小學生的模仿能力強，所以教師的榜樣作用是強大的，通過榜樣示范，學生跟著學，在這個過程中進行德育滲透。總之，教師在授課過程中要不斷總結經驗，并在實踐過程中重視對學生的德育理念滲透，對小學生的人生觀價值觀的形成發揮著重要的作用。