淺談中職語文教學的現狀及對策

陸仁杰

【摘要】本文通過對中職語文教學中存在的問題進行分析，總結出在中職語文教學中存在著教學模式單一、忽視語文學習、缺乏語文氛圍、課程結構不合理等問題。并闡述了中職語文教學對學生發展的重要性，從而提出了改進中職語文教學的對策方法，從調整課程結構、轉變學生認知、重視語文學習、營造語文氛圍等角度展開論述，旨在提升中職語文教學的教學效率，促進學生全面發展。

【關鍵詞】中職語文教學；教學現狀；對策方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0259-01

隨著我國市場經濟的發展，企業對于人才的需求也愈發提高，但隨之而來的是激烈的就業競爭壓力和企業對人才要求的提高。在這種背景下，中職學生面對著巨大的就業壓力，這也就造成了學生在學習時，過于重視對專業課程的學習，忽視中職語文對自身發展的促進作用，影響學生的發展，中職學校通過對自身的語文教學進行改革，轉變了學生的學習理念，增強了語文教學對學生的促進作用，進而推動了學生全面發展。

一、中職語文教學中存在的問題

（一）教學模式單一，課程結構不合理

中職教學與其他教學有著十分明顯的區別，在中職教學中其主要的教學目標便是對學生專業知識與專業技能的培養，這也對中職語文教學的開展產生了一定的影響。在中職語文教學中，存在著幾個問題影響著中職語文教學的開展。首先，在中職語文教學中，教師所采用的教學模式過于單一。這導致教師在教學過程中，并不能把教學內容與中職專業知識連接在一起，影響中職語文教學的開展。同時中職語文課程其結構在設計上缺乏一定的合理性。中職語文教學在對課本內容進行調整與安排時，雖然在中職語文教學中融入專業技能知識，但在中職語文教學中，由于教師教學模式的限制，并不能把其中的專業知識在教學中體現出來。同時中職語文教學其課程結構在安排上存在著一定的不合理性。中職語文課程結構的不合理性，體現在兩個方面，其一，語文內容在安排上體現出不合理性，在設置語文內容時，并沒有結合學生的實際學習情況與學生的學習能力設置語文內容。其二，中職語文教學課程結構的不合理，還體現在其對中職語文課時的安排上，由于課時安排不合理影響中職語文教學的開展。

（二）學生認知錯誤，忽視語文學習

在中職語文教學中，學生的認知錯誤對語文教學活動的開展也有著極大的影響。中職學生大多是由初中生構成，其在求學期間過于重視對自身專業能力的提升，忽視對自身文化知識的培養。在中職語文教學中，學生由于自身的認知問題，在學習語文知識時并不認真，影響教師教學。同時由于中職學生的結構構成，中職學生在學習過程中都會缺乏一定的自信，影響學生的學習。

（三）缺乏語文氛圍，教學內容刻板

在中職語文教學中，教師并不注重對語文學習氛圍的營造，致使學生缺乏學習興趣，影響學生的學習。在中職語文教學，教師只是依據教學導案對學生進行教學，并沒有充分利用教學資源，為學生營造良好的語文學習氛圍。語文學習氛圍的缺乏讓學生在學習過程中，其注意力并不能十分的集中，影響其學習效率的提高。同時在中職語文教學中，還存在著語文教學內容刻板的問題。首先，中職語文教學內容刻板體現在，教師結合教學目標為學生制定教學內容時，并沒有發揮自身的作用，讓語文教學內容與專業性知識相互連接，影響學生的學習。其次，中職語文內容刻板還體現在，教師在教學中，忽視了學生在教學中的地位，只是把語文知識灌輸給學生，沒有讓學生發揮自身的學習自主性，影響學生對中職語文的學習。

二、中職語文教學對學生發展的重要性

在中職教育中開設語文教學對學生的發展具有十分重要的作用。中職語文教學通過把語文知識與專業知識相結合，讓學生在學習語文知識的過程中，不僅提高自身的文化素養知識，還可以幫助學生鞏固專業知識。同時在中職教學中開展語文教學符合其學生的發展需求。學生在面臨就業問題時，不僅需要展現自身的專業能力與專業水平，還需展現自身的文化素質，而中職語文教學的開設，豐富了學生文化素養，為學生的就業打下了良好的基礎。

三、改進中職語文教學的對策方法

（一）創新教學模式，調整課程結構

在中職語文教學中，雖然面臨著諸多教學問題，但通過對這些教學問題的改進，促進了中職語文教學的發展。在中職語文教學中，教師應結合實際教學情況對自身的教學方法進行改正，創新自身的教學模式。教師首先轉變自身傳統的教學理念，運用創新思維，通過調查學生的學習情況與學習能力對其教學模式進行調整，從而提升了中職語文的教學效率。例如：中職語文教師在對學生進行語文教學時，發現學生學習興趣低，自主學習能力差，教師通過對學生近一星期的觀察，對自身的教學模式進行了相應的改變，采用自由討論教學模式對學生進行語文教學，提升學生的學習興趣。同時在中職語文教學中，還應對語文課程結構進行調整，讓其更加符合實際的教學情況。在對中職語文教學課程體系進行調整時，應結合實際情況與學生的專業情況，對中職語文教學課程體系進行調整。在對中職語文教學課程體系進行調節時，還應對其課時進行調整，增加中職語文課時，讓中職語文教學順利開展。

（二）轉變學生認知，重視語文學習

在中職語文教學中，學生作為教學的主體，其對中職語文教學的認知是學生學習語文的關鍵。教師在中職語文教學中，應充分發揮自身的引導作用，以潛移默化的形式轉變學生的認知。增加學生對中職語文教學的認可度，從而激發學生的學習興趣。例如：教師在為學生進行中職語文教學時，把中職語文教學的重要性在課程教學中體現出來，促使學生轉變自身的認知，讓學生認真學習語文知識。同時在中職語文教學中，教師引導學生的學習觀念發生轉變，讓學生重視對中職語文知識的學習，從而提高了學生文化素養，促進學生的發展。

（三）營造語文氛圍，豐富教學內容

中職語文教學在開展過程中，教師應充分發揮自身的引導作用，為學生營造良好的語文學氛圍。教師在為學生營造良好的學習氛圍時，應合理利用教學資源，增強學生的課堂代入感，從而提升學生的學習效率。例如：教師在開展中職語文教學時，利用信息技術為學生構建語文學習情景，讓學生對中職語文知識可以進行更加深刻的體會，從而提高學生的學習效率。同時在中職語文教學中，教師應結合實際教學情況對其中的教學內容進行補充，在對教學內容進行拓展時，教師可以把語文知識和專業知識相結合，從而激發學生的學習興趣，增強學生對中職語文教學的認同感，提升其教學效率。

四、結語

綜上所述，中職語文教學通過在教學中融入創新精神，幫助教師轉變教學模式等方法，解決了在中職語文教學中存在著學生認知錯誤等問題，達成了提升中職語文教學效率，促進學生全面發展的目的。

參考文獻

[1]翟煒.淺談中職語文教學適應職業教育發展的現狀與對策[J].中國職工教育，2014，（04）：177+183.