高中化學實驗教學策略之我見

崔進

【摘要】高中化學有一個極為顯著的特點，同時也是高中化學學科不同于其他知識類學科的特點，那就是它離不開實驗教學，這也是化學學科本身的發展決定的。實驗教學同化學的知識教學具有密切的聯系，一方面化學實驗教學可以促進學生對于知識的探究、掌握、理解能力，同時還可以有效促進學生綜合實踐能力的提升；另一方面，化學知識教學可以對實驗教學起到理論指導的重要意義，促使學生對于實驗操作的熟練性和步驟性有一個準確的把握。因此，強化實驗教學，對化學課堂教學來說意義非凡。

【關鍵詞】高中化學；實驗；教學；策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0260-02

高中化學是一門以自然界微觀世界的變化規律為研究對象的學科，實驗教學在高中化學課堂教學中占據著極為重要的比重。尤其是現行的高中化學教材中具有大量的教師演示實驗和學生分組實驗，通過這些實驗教學的內容可以促使學生更加積極主動地參加到高中化學課堂教學過程中來，積極深入地開展自主探究活動，并同其他同學開展廣泛深入的合作交流探究，實現自身化學專業知識的鞏固、化學專業能力的強化、化學專業思維理念的形成。實驗教學不僅對學生的傳統學習方法的轉變具有重要的促進作用，對學生發散思維和創新能力的培養也是功不可沒，更是培養學生科學、嚴謹、求真、務實的學習態度的重要途徑。因此，我們一定要高度重視高中階段的化學實驗教學。

一、激發學生高度的學習興趣

對于高中生來說，化學實驗是一種非常具有吸引力的教學方法，因為在初中化學教學中，教師不敢放手讓學生進行分組實驗，因此學生參與次數少，參與廣度小，都導致學生對于參與實驗教學的興趣高漲。在設計課程時，教師要巧妙地穿插一些有趣的化學實驗活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。我們發現，比起單純講授枯燥的化學原理，學生對生動的隨堂實驗演示顯然更加充滿“熱情”。但是這種“熱情”并不是來源于對知識的渴望或是對科學的向往，它更多的帶有一種娛樂性的色彩。學生往往抱著“看戲”的態度，等待老師“精彩的表演”。學生著迷于多姿多彩的化學現象中，而無視華麗現象背后隱藏的化學規律和原理，不思考，不討論，這無疑使化學實驗的作用大打折扣。面對這一普遍存在的問題，教師就要適時改變教學思想。首先必須擺正自身位置，從教學活動的強權主導者，退居為學生的輔助引導者。從學生的實際需求出發，將幫助學生構建長期發展和終身學習所需的知識和能力作為開展教學的出發點，從思想上引導學生自主學習、獨立思考、積極探索的觀念。

二、科學優化實驗教學方法

傳統的高中化學課堂中，教師往往采取填鴨式的教學方法，對學生進行簡單、機械的知識灌輸，忽視了學生的主動性和積極性的發揮，極大壓制了學生的實驗參與熱情。新課程背景下的高中化學實驗教學中，必須將傳統“灌輸式”的教學轉換為“互動式”的教學，為學生模擬創設學習情境，在真實的情境中，讓他們意識到問題的存在和解決的需要。同時，有計劃、有步驟地培養學生的實踐能力，傳授他們科學研究的一般性方法，即認識問題、提出假設、設計實驗、實施實驗、記錄結果、分析結果、得出結論，激發學生探索知識的欲望，使學生具備獨立解決問題的能力。只有如此，才能激發學生的主體意識，更正他們學習是為了應付考試的被動思想，提高學生在學習過程中的主動性，從思想和行為上都成為學習的主人。

三、合理調整實驗教學內容

高中化學教材中設計了大量的實驗，既有教師獨自操作展示給學生觀摩的演示實驗，也有需要組織學生切實進行操作的分組實驗，這些實驗內容分布于不同的教學內容之中，需要采取的教學方法也各不相同，對學生的促進作用也不盡相同。在通常情況下，實驗課都是安排在理論課程之后，其主要內容也只是依葫蘆畫瓢地重復老師課堂上演示過的實驗，或者按部就班地操作課本上設計好的實驗。這就帶來了一個問題，這種驗證性的實驗，現象和結果都是學生已經知道的，學生沒有經歷從“提出問題”到“解決問題”的過程，這類實驗幾乎不需要學生思考，更談不上創新，既不利于調動學生的積極性，也不利于培養學生嚴謹的科學態度。學生往往在達不到預期實驗結果時，不思考分析原因，取而代之的是直接篡改實驗數據和結果。這就要求我們在化學實驗教學中盡量使用探究式教學，引入一些還沒有直接解決方法的問題，引導學生在解決這些問題的過程中，充分聯系和運用現有的知識和資源，鼓勵學生積極創新、大膽質疑，指導學生提出合理的假設，并且共同探討，集百家之言，從不同角度、不同層次上認識問題，通過聽取他人的意見互相取長補短，拓展思維，激發靈感，謀求最優化的解決方案。在整個過程中，教師提出問題，創設情境，但并未給出明確的解決方案。而是通過師生間不斷交流和討論、查閱資料，由學生自己提出解決方案，克服困難、解決問題，使方案最終得以完善和施行。通過本例，我們看到不僅學生的知識得到升華，也使他們感受到了化學探索中的無限樂趣。

四、注重突出化學學科同其他學科的聯系

高中化學并不是獨立存在的學科，同其他各門學科之間總是存在著密切的聯系的，將化學學科同其他學科之間的聯系突出表現，讓學生明確化學學習的重要性，也可以實現學生實踐興趣的激發。比如制取氯化氫氣體的過程中，是否要添加倒扣的漏斗防止倒吸，這就必須聯想到氣體壓強的變化。又例如我們在研究外界條件對化學反應速率的影響時，無論是改變濃度、溫度還是壓強，其本質的原因都是改變了分子運動的速度，改變了其運動碰撞過程中釋放的能量，才使得化學反應的速率和程度發生了改變。再例如利用鋅片、銅片和稀硫酸構成原電池的實驗中，要清楚地解釋金屬電化腐蝕的反應原理，就必須涉及物理中電子運動的相關知識。

總之，在高中化學課堂實驗教學的過程中，我們還會遇到這樣或那樣的問題，但是我們應當在教學中重視學生興趣的激發，重視教學理念的轉變，重視教學方法的創新，對學生進行正確引導和及時點撥。只有如此，才能使學生所學的知識融會貫通，學習才能事半功倍。