QQ空間里的小作文

張弦

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0231-01

高中生跟老師基本上處于一種矛盾而又統一的狀態。一方面，他們很理解老師用心良苦，知道學習很重要，寫作文當然也很重要。但是，另一方面，他們又對寫作文抱有抵觸情緒。除了一部分對寫作有興趣的同學之外，只要布置作文，老師必然聽到一片哀嘆之聲。那么，是否有辦法在一定程度上緩解這個矛盾呢？

高中生正當年少，他們熱愛自由，厭惡控制，思維靈活，樂于接受并嘗試新生事物。如果寫作能夠讓他們展示自己的內心，展示自己的個性，不說假話套話，說出真話實話，他們也就不會對寫作有如此對抵觸情緒了。

就小作文這種形式而言，它具備篇幅短小、自由靈活、易于操作的特點。學生喜歡上網，喜歡在qq空間的說說和日志里發表看法。將小作文與qq空間結合起來，學生很樂于接受。

在qq空間上寫小作文有如下優勢：

題材選擇相對自由。qq空間，是屬于學生自己的世界，想寫什么就寫什么，想讓誰看就讓誰看，這就讓學生感到不受太大的約束。有的學生對時事很感興趣，便發表對時事的看法。比如，暑假期間，有的學生對自己看到對新聞時事做了記錄和評價，關注了建軍節，表達了自己對人民軍隊的驕傲和自豪。有的學生評價了自己觀賞的影視劇，有的學生記錄了自己的暑假工生活，表示自己認識到了生活的不易和父母的艱辛。

自由的題材選擇，可以促進學生多方面多角度地觀察生活，觀察社會，反映生活，反映社會。并使學生增長了見識。

寫作方法相對自由。在平時的寫作訓練中，老師的指令通常會很明確，比如議論文寫作訓練，學習哪種結構模式，運用哪些論證方法，都會要求學生按照要求去完成作文。當然，這也是必不可少的。然而，從學生的心理需求來說，這是一種約束。因此，在平時的指令性作文訓練進行的同時，用小作文來發揮學生的寫作特長，也可說是一種對約束的抵消，可以讓學生知道，為了考試等功利性目的寫作的同時，他們依然擁有自由寫作的權力和機會，依然可以發揚自己的風格，尤其是在屬于自己的qq空間里。

有的學生擅長抒情，抒發心聲，寫得十分動人。有的學生擅長描寫，把自己打工中的期待、無奈等等描寫得十分精彩。學生往往有自己擅長的寫作方法。在沒有指令限制的情況下，在屬于自己的世界里，學生能更自由地發揮自己的最佳水平，不必顧忌老師會給自己多少分，少了這點顧忌，學生才能寫出真正的自我。

當然，在平時的寫作教學中，寫作的基本技巧還是要學習的。怎樣描寫景物、事物、人物，在網絡小作文中依然要運用，這樣才能使學生寫出來的小作文精彩，也才能更進一步激發學生的寫作積極性，增強學生的寫作信心，從而養成終生寫作的習慣和能力。

表達思想相對自由。在平時的寫作中，對于主題思想、中心論點都是有限制的。高中語文老師基本上都會告知學生，在寫作中，尤其是考場作文，一定要注意自己的主題思想、中心論點，必須正確，必須傳達正能量，不準表達負面思想。當然，這個要求也無可厚非。但是，從非功利的寫作來說，這必然導致學生寫假話套話空話。從人性而言，誰沒有負面思想呢？學生有負面思想十分正常，他們正在成長，正在形成世界觀、人生觀，而現在的社會價值觀又是多元化的，對學生的影響不言而喻。考場作文不便表露，那么，不妨讓他們在自己空間小作文中表露。暴露出來，才好及時矯正、及時疏通，這才有利于學生的健康成長。與其諱疾忌醫，不如刮骨療傷，雖然看著不舒服，但是唯其如此，才是治本之道。

我的qq里有很多好友都是我的學生。我在他們的空間里，看到他們的歡樂和苦惱。他們在自己的世界里，自由無忌地表達了自己的想法。有的感恩老師，也有學生抱怨老師，抱怨學校。有的表達了自己對社會諸多現象的不解、苦惱和思考，有的表達自己對人生的思考，有的學生抒發自己對異性的傾慕。這些發自內心自由表達的文字，往往很有文采。而我作為語文老師兼班主任，經常從這里知曉學生的想法，能夠在指導寫作的同時，幫助他們疏解苦惱。

qq空間還有一個優勢，就是長久的時效性。寫在紙上的作文，學生很少有保存完整的，基本上是上一個學期的，開學的時候失蹤。經常有學生在本學期就弄丟了。高中生丟三落四，實屬無可奈何，同時也顯示出他們對自己的作文不夠重視。如果寫在空間里，首先重視程度就不一樣，因為是發自內心的文字。其次，可以保存很久，除非自己刪除。這樣的話，就會成為很久的，甚至終生的記憶痕跡。今后回過頭去，看看自己留下的文字，就能看到自己曾經的喜怒哀樂，看到自己的成長足跡。有一天白發蒼蒼，卻能坐著搖椅慢慢搖，在空間里回顧自己的青春歲月，這是一件十分美妙的事情。

寫作學習的終極目的，不是對付考試，而是讓寫作內化為學生自己的需求，從而養成終生寫作的習慣和能力。讓學生明白生活處處有語文，生活處處有作文。最好的作文不是完成老師布置的作業，而是寫出自己的心聲，并且終生都能用自己的筆寫自己的心靈。這樣的話，學生自然樂于寫作了。