職高舞蹈教學(xué)中學(xué)生形體訓(xùn)練策略

李毫學(xué)

【摘要】教師要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定職高舞蹈訓(xùn)練策略，在教學(xué)中合理利用教材，轉(zhuǎn)變考核思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要有效分組，讓學(xué)生在合作小組中積極進(jìn)行形體的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】職高；舞蹈教學(xué)；學(xué)生形體訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0186-01

舞蹈教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不但能夠讓學(xué)生將身體、精神情感以及學(xué)生的個(gè)人感受較好的融合在一起，更重要的是中職舞蹈教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好的感受自己，以便將來(lái)能夠更好的融入到未來(lái)的社會(huì)，為學(xué)生的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

一、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，有計(jì)劃性的制定職高舞蹈訓(xùn)練策略

1.職高舞蹈形體訓(xùn)練現(xiàn)狀

不得不說(shuō)，在很多職高學(xué)校，學(xué)生的普遍特點(diǎn)是基礎(chǔ)差、底子薄，有些學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)高中是不得已而為之。他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)缺乏興趣，在進(jìn)行形體訓(xùn)練的時(shí)候可能也不愿意吃苦。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)候，不僅要注意形體訓(xùn)練的方法，而且更重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣去進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練。如在《中國(guó)古典舞的技巧》教學(xué)中，教師首先就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在進(jìn)行形體訓(xùn)練的時(shí)候能夠積極主動(dòng)的去完成各種舞蹈技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照健美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變自己的體型，讓學(xué)生明白舞蹈形體訓(xùn)練不僅僅是為了日后的工作需要，更重要的是能夠培養(yǎng)自己健美的體態(tài)和高雅的氣質(zhì)，增加自己的藝術(shù)修養(yǎng)，只要刻苦訓(xùn)練就能在一定的時(shí)間內(nèi)取得顯著效果。

2.教師要有計(jì)劃的制定職高舞蹈訓(xùn)練策略

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職高學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都將步入社會(huì)，被越來(lái)越多的企業(yè)和學(xué)校所接納，尤其是在幼教專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)走入幼兒園承擔(dān)幼兒教師的工作。職高舞蹈教師不僅要告知學(xué)生通過(guò)科學(xué)的形體訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的個(gè)人形象和培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，更重要的是形體訓(xùn)練能夠塑造學(xué)生身體優(yōu)美的線(xiàn)條，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。對(duì)即將走向工作崗位的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅更有利于他們求職，還能讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，教師要有針對(duì)性的制定職高舞蹈形體訓(xùn)練策略，讓學(xué)生能夠在自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷的提升自己的形體訓(xùn)練能力。如在《芭蕾舞訓(xùn)練》中的《基本姿勢(shì)動(dòng)作》的教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論指導(dǎo)的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈教室積極進(jìn)行芭蕾舞的基本姿勢(shì)動(dòng)作的形體訓(xùn)練，因?yàn)榛A(chǔ)動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都能夠在努力的情況下完成教師要求學(xué)生完成的形體訓(xùn)練內(nèi)容，教師再給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，自主進(jìn)行訓(xùn)練。

二、教師在教學(xué)中要合理利用教材，轉(zhuǎn)變考核思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.教師要合理利用教材，讓不同層次的學(xué)生都能夠積極的進(jìn)行形體訓(xùn)練

職高學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練缺乏一定的信心，很多學(xué)生底子差，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，如果教師用太高的標(biāo)準(zhǔn)去要求這類(lèi)學(xué)生，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練產(chǎn)生畏難情緒，而且也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅要注重合理利用教材，讓教學(xué)更有層次性，而且要豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)情境中提升學(xué)習(xí)積極性。如在《現(xiàn)代舞基本技巧》教學(xué)中，教材的特點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的基本技巧淺嘗輒止，一些學(xué)生可能覺(jué)得只學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容很不過(guò)癮，此時(shí)教師就可以補(bǔ)充一些現(xiàn)代舞的基本技巧教學(xué)，通過(guò)多媒體等方式展示現(xiàn)代舞的基本技巧的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師展示的視頻中更好的理解和掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，這樣的拓展教學(xué)讓學(xué)生更好的理解了教學(xué)內(nèi)容，也可以讓不同層次的學(xué)生都能夠積極的進(jìn)行形體訓(xùn)練。

2.轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)中形體訓(xùn)練的考核思路

在傳統(tǒng)單一的考核方式無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，教師就可以在豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，拓展形體訓(xùn)練的延伸性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思路以及考核思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和考評(píng)同日后的工作有效的結(jié)合起來(lái)。教師要盡可能的根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好補(bǔ)充一些舞蹈瑜伽以及表演訓(xùn)練等等，讓學(xué)生盡可能的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)生活實(shí)踐相互融合，讓學(xué)生有層次有目標(biāo)的完成各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能夠在同一堂形體訓(xùn)練課上有不同的收獲。而在形體訓(xùn)練的考核中，教師也可以讓學(xué)生自由選擇感興趣的考核項(xiàng)目，既有同學(xué)之間的相互考核，又有教師組織的全班考核，還可以將學(xué)生參加的活動(dòng)和組織的形體訓(xùn)練作為考核內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性。如在《漢族民間舞：陜北秧歌》的考核中，教師既可以布置學(xué)生搜集整理相關(guān)的資料，還可以讓學(xué)生在對(duì)漢族民間舞陜北秧歌了解的基礎(chǔ)上，對(duì)陜北秧歌的動(dòng)作特征和舞蹈組合進(jìn)行自主展示。對(duì)舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈能力又較弱的學(xué)生，教師就可以布置他們完成相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要學(xué)生的舞蹈能力獲得了一定的提升，教師就要給予積極的鼓勵(lì)。

三、有效分組，讓學(xué)生在合作小組中積極進(jìn)行形體的訓(xùn)練

職高舞蹈教學(xué)單憑學(xué)生的單打獨(dú)斗，是無(wú)法激發(fā)起學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練的興趣的。職高學(xué)生的年齡，決定了學(xué)生對(duì)美的需求是非常迫切的，同時(shí)也是盲從和不切實(shí)際的。職高舞蹈教學(xué)中的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)塑造自身形體美的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足了學(xué)生的審美需求。但是一些學(xué)生又無(wú)法忍受形體訓(xùn)練中的辛苦，還有一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈缺乏韻律性和節(jié)奏性，對(duì)這類(lèi)學(xué)生如果單憑學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練，是無(wú)法以最快的速度提高學(xué)生的形體訓(xùn)練能力的。而對(duì)舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生，個(gè)人訓(xùn)練也讓會(huì)讓他們固步自封。如在《漢族民間舞：云南花燈》的教學(xué)中，在動(dòng)作特征和舞蹈組合的形體訓(xùn)練中，教師可以按照同組異質(zhì)的方式，以每組4-6人的要求讓學(xué)生自由結(jié)組，在每一個(gè)合作小組中，既有舞蹈能力強(qiáng)的學(xué)生，又有舞蹈能力弱的學(xué)生，讓他們相互糾正節(jié)奏感差，動(dòng)作綿軟無(wú)力，動(dòng)作不到位，缺乏表現(xiàn)力等缺點(diǎn)。學(xué)生之間的相互交流和溝通會(huì)比較教師直接點(diǎn)評(píng)更有效果，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得尷尬，因此，在職高舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，將學(xué)生分成合作訓(xùn)練小組，會(huì)讓學(xué)生以最快的速度去完成基礎(chǔ)的形體訓(xùn)練，也會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參加到形體訓(xùn)練當(dāng)中。

總之，在職高舞蹈教學(xué)中，教師要關(guān)注形體訓(xùn)練的特點(diǎn)，以生為本，以學(xué)定教，針對(duì)學(xué)生的能力制定教學(xué)策略，并可以給學(xué)生分成恰當(dāng)?shù)暮献饔?xùn)練小組，不斷激發(fā)學(xué)生的形體訓(xùn)練興趣，讓每一個(gè)學(xué)生相互監(jiān)督，共同成長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生能夠積極的參加到形體訓(xùn)練當(dāng)中，不斷的提高形體訓(xùn)練能力，讓學(xué)生能夠更好的早上未來(lái)的工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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