領悟數學課改精髓 優化課堂教學效率

徐德澤++張子杰

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0157-02

高中數學課程改革實施以來，為我校數學教育教學實踐活動帶來了新氣象、新變化，給教師的課堂教學注入了新的生機與活力。也為全體數學教師帶來了一次前所未有的的機遇和挑戰。我校數學教師根據《課程標準》精神和指導思想，科學貫徹落實了課程改革，在實施過程中采取了以下有效的措施和方法，加快了教師適應新課改的能力，建立了新型的數學高效課堂新模式。

一、新課改下轉變觀念是數學教學的關鍵

新的課程改革是一輪全面的教育革新，教師要在課改過程中全面轉變育人觀念。數學課程改革要實現全面創新，教師就必須在認真學習，勇于實踐，積極探索中徹底拋棄“課本課本，教課之本”的傳統觀念，摒棄陳舊的教學內容、教學方式、學習方式、教育評價及教學模式。同時必須做到：全面貫徹落實課標新理念，高效實施課改新方法，積極拓展課程新視野，科學探索教育新理論，并在長期的教學實踐活動中轉變理念與提升思想。在高中數學課改的實施過程中，數學教師要認真學課標、提問題、找方法并通過分組交流、集中研討等形式關注學生的全面發展，提供給學生有價值的教學內容，倡導學生主動參與、樂于探究、善于實踐以及交流與合作的學習方式，重視學生學習態度與學習結果的全面評價。

二、制定《實施方案》是數學課改的重要保證

數學教師根據國家課程標準的基本精神與理念，結合學校實際情況，制訂出一套即能達成數學課改目標，也能充分體現出學校自身特點的《實施方案》，是完成數學課改的重要保證。

1.依據課程目標體系確定基礎性學習目標

《課程標準》設置了三級目標體系，為制訂《實施方案》提供了依據。我校在制定學校具體的《實施方案》時，對基礎性教學目標作了進一步的細化。如：學生需要完成的基礎性知識目標：能說出或者寫出不同數學定理、各種數學定義、多種數學法則等；可繪制函數圖象、畫出幾何圖形，作出方程曲線等；能夠寫出常見的數學符號；能夠區別不同幾何圖形；能夠弄清各種關系式的異同點；可以區分各種概念。

2.選擇可達成的課時學習目標

科學合理的教學目標，體現出教學目標的明確性、可測性。為達成教學目標在課堂上的實現，提升課堂教學的效果奠定堅實的導向基礎。教師要深入解讀教材，深入開展學情調研，并結合數學單元學習、課時學習內容的特點制定出既能保證學困生目標達成的希望，又能促進優秀生完成挑戰的目的。

3.制訂數學教學計劃

在制定了科學具體的學習目標和選擇了最適合的教學內容之后，應該考慮如何制訂一份可實施的教學工作計劃，安排好教學單元學習目標，以實際需求制訂好課時計劃。

三、教師是數學課程改革貫徹與落實的關鍵

教學目標、教學內容、教學重點的安排，教學課時的確定，教學方法的實施，教學方式的組織都需要教師貫徹落實。教學資源的開發與利用更要靠教師去完成。因此，只有提高教師業務素質和駕馭課堂的教學能力，才能發揮數學教師在課改中的重要作用，才有利用課改的貫徹落實。課改教學活動實施中，首先，教師要樹立正確的學生觀，樹立以學生為中學的教學觀，樹立熱愛學生、尊重學生、關注學生個體差異、關心學生全面發展的教育觀。并在教學方法上區別對待，分層施教，分類指導，引導學生學會學習，學會做事，學會做人。其次，教師要在建立平等互助的師生關系的同時，留給學生一定的自由權，給學生創造一定的自主學習的時間與空間。讓學生在教師的指導下，自選習題、自主練習、自我評價和同學之間相互評價。讓學生在自我嘗試、自我體驗中養成自主學習的能力。

四、深化數學高效課堂是實施課改的核心

在深化數學教學改革的過程中要通過新老教師對比課，教研組內的聽評課，優秀教師示范課，外校教師觀摩課，階段性課堂教學評優課等活動。讓教師逐步體驗按新課程上數學課并不是表面上的熱熱鬧鬧，關鍵要看學生學到了什么，得到了什么，有沒有在教學活動中發揮主體作用，有沒有全身心地投入到數學教學的動手、動腦教學實踐活動中。是否在自主參與、認真探究、互學互助、合作交流中主動地、積極地、創造性地學習。學生在數學基本知識和基本技能的掌握上是否得到了提高，對數學的情感、態度、價值觀是否發生積極的變化。通過高效課堂教學實踐活動，數學教研組全體教師要在學習交流、分組討論、集中研討中關注和思考以下的問題：

（1）課堂教學氛圍要愉快、民主，學習氛圍要充滿活力；

（2）學生能在課堂教學中積極完成學習任務；

（3）幫助不同層次的學生積極參與教學互動，激發每一位學生挖掘學習潛能；

（4）鼓勵學生敢說、敢做、敢交流，勇于承擔教師交給的學習任務；

（5）啟發學生創造性思維和探究式學習；

（6）創建融洽的師生關系，鼓勵學生大膽與教師交流；

（7）鼓勵學生敢于展示自我，悅納自己，接納自己；

（8）多給學生留一點表現自己的機會，讓他們多一點體驗成功的感受；

（9）采用集中授課、小組合作交流與個別輔導相結合的綜合教學模式；

（10）激發學生自主探究的動機和興趣，注重學生在教學互動中的情感體驗。

五、課改的重要環節是數學學習成績的評價

學生的學習評價是數學課程改革教學中的重要的環節。評什么？怎么評？事關學生全面發展。評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的發展。高中數學課程應建立新穎的評價理念，多元化的評價內容，多樣性的評價方式。關注學生的數學學習的過程與結果，關注學生數學學習的水平與數學活動中情感態度價值觀。評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。可采用學生自評、學生互評與教師評價相結合；評價的方法上既要注意定量評價，又要重視定性評價；既要注意絕對性評價，又要重視相對性評價。

總之，教師要在數學課程改革的大好環境下，抓住機遇，迎接挑戰，提升先進理念，駕馭高效課堂。endprint