對中途接手班主任工作的幾點思考

郭智慧

【摘要】班級是學(xué)校最基本的單位，它是學(xué)校日常生活的重要組成部分。班主任作為一個班級的家長，對班級的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，一個班級的風(fēng)格往往在班主任帶班之處便建立起來了。一般情況下，除非有極其特殊的原因，中途都是不會更換班主任的。但是因為工作的需要，往往有很多老師，當(dāng)以一個“后媽”的身份介入到一個原本已經(jīng)形成風(fēng)格的“家”中繼續(xù)帶班，作為半路接手的班主任，我們應(yīng)該怎樣開展工作呢？這是一個值得思考和探索的問題。

【關(guān)鍵詞】中途接班；班主任；管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0107-01

作為一所職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，在我為數(shù)不多的幾次班主任工作經(jīng)歷中，有三次都是中途接班，與自己一手帶起的班級比較，中途接班的班主任工作往往在面對大量的班級管理工作之余，還要無形中與前任班主任在同學(xué)中心目中的重要地位“相抗衡”。怎樣理智的處理這種尷尬的師生關(guān)系，對班級能否順利走上正軌有著重要的作用。

一、不要輕易的給學(xué)生“貼標(biāo)簽”

一般情況下，一個正常運轉(zhuǎn)的班級不會中途更換班主任，但是現(xiàn)實生活中，往往會因為一些客觀原因中途更換班主任。作為中途接手班級工作的班主任，往往為了更多的了解班級，更快的上手工作，都會與前任班主任老師進(jìn)行溝通和交流，以便了解班級里學(xué)生的情況。這種情況下，往往后任班主任老師獲得最多的信息是關(guān)于班級里所謂“差生”的信息：誰總不遵守紀(jì)律，誰不愿意服從管教，誰有不良的生活習(xí)慣等等，這樣可以讓老師做到心中有數(shù)。作為一個有三次中途接手班主任工作經(jīng)歷的老師，我給這些班主任的建議是，去前任班主任處了解情況是可以的，但是請不要輕易給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，因為既然是全新接手班級，就應(yīng)該有一個公平心，無論孩子在之前表現(xiàn)如何，都應(yīng)該愿意相信他們在你這會有所改變，有所進(jìn)步，這樣才能讓孩子更快的接受你。在我所帶的班級中，有一個小女孩，用前任班主任老師的話說，這個孩子有些自閉傾向，總活在自己的世界里，身體也不是很好，有輕微的心臟病。在班級里朋友不多，所以導(dǎo)致她更是不能很好的融入班級生活，是班級里的特殊人物。接手班級后，我主動的與孩子接近，總是找機(jī)會尋求她對我的幫助，并且把班級安排和監(jiān)管值日的重要任務(wù)交給了她，沒成想，她干的極其用心，并且通過一次次的與同學(xué)間的接觸，還讓她與同學(xué)之間的關(guān)系“破冰”，上學(xué)期結(jié)束后，她還被學(xué)校評為了“勞動標(biāo)兵”。

二、要能夠以不變應(yīng)萬變

中途接手一個新班級，你在考察同學(xué)的同時，學(xué)生也在觀察你，我戲稱這個過程為“試水”。每個人的性格不一樣，與人交往的方式方法也不盡相同，在師生互相認(rèn)識和接受的過程中，有很多孩子的做法有些偏激，目的不外乎是想掂量掂量你有“多沉”，你究竟有沒有讓他信服的能力和水平。記得我接手的一個中途班級，班級里最大年紀(jì)22歲，最小年紀(jì)14歲，班級里分成了兩個主要對立的小團(tuán)體。在我接班最初，兩個團(tuán)體就不斷的給我制造麻煩，并且因為互相不服氣，所以就以看誰不執(zhí)行班主任的規(guī)定為勝利。他們曾經(jīng)不斷的染發(fā)燙發(fā)，他們曾經(jīng)私帶小動物上學(xué)，他們曾經(jīng)上課比著吃東西、睡覺，就是想看看你老師有多大能耐。面對這樣的學(xué)生，我能夠做的就是以不變應(yīng)萬變。學(xué)生的狀況多種多樣，可是班級的行為準(zhǔn)則只有一種，學(xué)生的心態(tài)千變?nèi)f化，但是班主任的要求一定要公正公平公開。我每天堅持找兩個不同團(tuán)體中的學(xué)生談話，巧妙利用他們之間的攀比心理，往積極正面的方向引導(dǎo)，以前他們是比著作，現(xiàn)在我要想方設(shè)法比著讓他們好好表現(xiàn)。同時，作為班主任，我不能允許這種小團(tuán)體長期存在，這對班級的發(fā)展是不利的，所以還需要班主任老師從內(nèi)部入手，逐漸瓦解這種關(guān)系，以持之以恒的決心，以不變應(yīng)萬變的方法，我終于獲得了全體學(xué)生的接受，也最終順利的將他們送畢業(yè)，送上了工作崗位。

三、尊重是一切工作的前提

中國有句老話，叫“人活一張臉，樹活一張皮”，作為班主任老師非常看重在學(xué)生面前的面子和尊嚴(yán)，那同樣，處于青春期的中職生，也十分看重自己在同學(xué)面前的面子和尊嚴(yán)。尤其接手二手班，與學(xué)生缺乏最初班級形成時一同經(jīng)歷各種事情的感情紐帶，學(xué)生對班主任的這種行為更是反感。所以，我特別注意在人前給學(xué)生留足面子。我始終堅持表揚(yáng)一定要點名，批評一定要模糊，個別學(xué)生教育一定要在人后進(jìn)行。比如，每次全校集體亮相的間操時間，即便學(xué)生做操非常不到位，我也絕對不會大呼小叫的批評，而是輕輕的走到有問題學(xué)生面前，以一種輕松的口氣和他交流，讓別人覺得我就是在和他聊天，這樣他因為感恩老師的舉動，也會很快的糾正錯誤，認(rèn)真做操。今年我接手的二手班級中，有一個男生，在學(xué)校已經(jīng)被處分了四次，是老師眼中不折不扣的壞學(xué)生。有一次中午值日，衛(wèi)生檢查組的老師向我反映，我班的這個男生用拖布拖地，這在我們學(xué)校衛(wèi)生清掃中是不允許的。我查了一下當(dāng)天的值日表，他本不在值日之列，為什么會主動去掃除，而且還違規(guī)清掃呢？下午自習(xí)課，我主動詢問了這件事，。他呼的一下從座位上站了起來，眼睛瞪的大大的。我說，你為什么要用拖布呢？他說我就是喜歡。如果放在以往，我可能當(dāng)時就發(fā)火了，但是那天我明顯的感覺到這個男生有情緒。于是，我單獨把他叫到了走廊，我告訴他老師在意的不是這被扣掉的一分兩分，我想知道的是不是你受了什么委屈。我的話剛說完，孩子看我的眼神一下就軟了，他和我說今天中午是他同桌值日，女孩子遇到了生理期，所以他主動幫她值日。可是走廊上全是中午打飯的米飯粒，我班其他學(xué)生沒有一個人主動去撿拾起來，踩的滿走廊都是，所以他一下就火了，就有了過激的行為。他和我說：“老師，我剛才都已經(jīng)做好和你吵架的準(zhǔn)備了，只要你再當(dāng)著全班多說我一句，無論是什么，我都能和您吵起來，老師對不起，我錯了”！我笑著摸了摸他的頭，也謝謝他很克制的沒在同學(xué)面前撕了我的面子，同時，我也很慶幸我剛才理智的舉動。

其實，班主任的工作每天都是婆婆媽媽，事無巨細(xì)的。班主任，尤其是半路接手工作的后任班主任老師，我們一定要以一個平和的心態(tài)去對待接二手班的現(xiàn)實，有原則，又有感情的開展工作，一定會得到學(xué)生的理解、支持和喜愛。endprint