積極心理學視域下的高校思想政治教育課程改革研究

【摘要】隨著時代的發展，現今的時代對高校思想政治教育課程的要求也在不斷的提升，因此高校應當要進行思想政治改革工作。積極心理學的興起和發展為現今高校思想政治教育課程改革提供了新的改革思路。當前高校管理部門應當認識到這一點要站在積極心理學的視角下，進行思想政治教育改革。就此本文結合實際，淺談積極心理學是視域下高校思想政治教育課程改革。

【關鍵詞】積極心理學；高校；思想政治教育課程；改革

【課題項目】課題名稱：《新媒體背景下高職院校德育體系建設研究》（課題編號XZYB1721）。

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0103-01

引言

高校是我國最為重要的人才培養搖籃，高校想要將人才培養工作落實完善就一定要重視思想政治教育工作，從而使高校的學生們成為契合時代發展的人才。當前高校的思想政治教育方式已經適應現今高校學生們的心理了。因此，進行教學課程改革工作是相當的有必要的，現今高校教學管理部門應當要意識到這一點，積極的尋求改革的契機。積極心理學的誕生為高校思想政治教育課程改革工作提供了新的方向，現今高校教學管理部門應當認識這一點，投入精力去進行教學改革。

一、積極心理學的內涵和研究內容

積極心理學是一種新的心理學，與傳統的心理學習相比積極心理學主要關注于人的美德、潛能和優勢品格，這種心理學的主要研究方式方向和研究內容有下面三個。

1.積極情緒

積極的情緒是積極心理學的重要研究方向，在實際的研究過程中主要是研究人當下的幸福、曾經的幸福和未來的幸福[1]。人們在實際的生活中對于這三種幸福是展現出不同的情緒的，對于曾經的幸福，現今的人們往往是懷念和滿足的，對于未來的幸福現今人們是表現出樂觀的態度的，對于現在的幸福人們是保險處珍惜和愉快的心情的。從生活的角度上來看，積極的情緒對于當下的人們的心理健康和生理健康都是有著影響的。從學習的角度上來看，積極的情緒也會讓人們學習的效果得到提升的。

2.積極的人格

積極的人格是現今積極心理學中另外一個研究方向，現今人們所展現出的積極的人格包括正直、熱情、謙虛、寬容等等，這些人格特質可以被分為對內特質和對外特質，所謂對內特質的積極人格指的是站在自我的角度，其作用是調節自身，讓自身的品質變得更加的完善。對外特質的積極人格指的是與他們交往過程中所展現的人格，這些人格是可以讓人們成為社會所依賴的人才的。

二、積極心理學和高校思想政治教育的契合點分析

1.研究對象和教育原則一致

積極心理學的研究對象是“人”，這一點是毋容置疑的，高校思想政治教育對象是學生，現今高校學生們是擁有著不同的社會背景和家庭環境的，因此他們的人格特質和人生經歷都是不同的，這些學生們是當前時代最為代表性的“人”。因此，現今高校思想政治教育對象和積極心理學研究對象是相一致的[2]。研究積極心理學習的原則是通過研究讓現今人們的美的得到培育，讓他們擁有更為美好的未來。這是和當前高校思想政治的教育原則相一致的，因此在積極心理學的視域下進行高校思想政治教育課程改革是相當的有必要的。

2.教育目標相同

積極心理學研究工作是為例讓研究的對象“人”不斷的完善自身，讓人能夠挖掘自身的發展潛力，讓自身成為時代需求人才，從而擁有美好的未來。思想政治教育的目標是為了讓現今高校學生們的德智體美勞全面的發展，使他們正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而成為契合時代需求的人才。綜上所述，積極心理學的研究工作和高校思想正政治工作是擁有著相同的目標的，因此，在積極心理學視域下進行高校思想政治教育課程改革工作是相當的有必要的[3]。

三、積極心理學視域下高校思想政治教育課程改革的方式分析

1.滲透積極心理學理念，轉變傳統的高校思想政治教育觀念

想要讓高校思想政治教育改革工作充分的落實，現今的高校思想政治教學部門應當要先改變傳統的思想政治教育觀念，要將積極心理學滲透進高校思想政治教育中。首先，高校思想政治教育部門應當要樹立積極性的學生觀，要關注學生們內心世界的發展，要改變傳統的“填鴨式”教學觀念，要引入積極心理學教學觀念，要將學生們樹立為思想政治教學工作的主體。除此之外，也要關注學生們的心理變化要給學生們灌輸正能量的內容，使他們擁有積極的學習心理。

2.融合積極心理學內容，讓高校思想政治教育內容科學化

思想政治教學內容是保障高校思想政治工作落實完善的基礎。因此，在基于積極心理學視域下的高校思想政治改革應當要注重學生們思想政治教育內容科學化工作，要融入積極心理學的內容[4]。在實際的教學內容改革的過程中，高校的管理部門可以進行問卷調查工作去了解現今高校學生們的愛好，針對他們的愛好去設立契合他們的心理學習教學內容，讓他們學習思想政治的積極性得到充分的激發，從而使教學高校思想政治課程改革工作落實完善，進而培養出契合時代發展需求的高校大學生人才。

3.納入積極心理學方法，使用新的高校思想政治教學方式

現今高校的思想政治教學管理部門在進行思想政治教學改革工作的時候，要將積極心理學方法納入到高校思想政治教學中去，從而使思想政治教學的教學質量得到充分的提升。在實際的教學方式升級工作中，高校思想政治教學管理部門可以納入積極心理學方法建立新的思維教學模式和新的積極的組織系統，讓高校的學生們在積極的校園環境中接受思想政治教學工作，在教學過程中，高校思想政治教育工作者要促進高校學生們形成樂觀的心理，從而使他們成為契合時代發展的高校大學生人才[5]。

四、結語

綜上所述，隨著時代的發展，現今高校思想政治教學方式應當要進行轉變，思想政治教育改革工作勢在必行。當前高校大學教學管理部門應當要在積極心理學視域下進行高校思想政治教育課程改革工作，在實際的工作過程中，高校應當滲透積極心理學理念，要融合積極心理學內容，要納入積極心理學方法。

參考文獻

[1]胡承林.非正式學習與大學新生思想政治教育創新[J].江漢大學學報（社會科學版）.2015（06）

[2]仇英，龐京城.基于批判性思維為導向的高校通識教育課程研究[J].海南廣播電視大學學報.

[3]劉杰，廖衛華.基于rough集的微信移動學習要素重要度調查研究[J].贛南師范學院學報.

[4]李寧，戴艷軍.從異化到回歸——阿格爾異化消費理論的思想政治教育啟示價值[J].學術論壇.2016（09）

[5]李克.基于校本視角下的高校隱性德育課程的思考和分析[J].學術論壇.2016（09）

作者簡介：王金鋒（1972—），男，漢，湖北宜城人，碩士研究生，講師，主要研究思想政治教育，襄陽職業技術學院思政部。endprint