地方歷史文化資源在歷史教學中的應用研究

馮利鋒

【摘要】歷史教學內容多為重大的歷史事件，不同時期的政治、經濟、文化等內容所具有的影響力，教學范圍大而廣，而且離現實生活較遠，很難激起學生的興趣，所以學生對歷史文化的認同感普遍較弱。因此歷史教學中要走出課本，走進歷史文化場所，進而提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】地方歷史；歷史文化資源；歷史教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0071-01

教師對地方的古建筑、古戰場、古遺跡等歷史文化資源的認識程度較低，直接導致其開發利用的層次較低，引入課堂中的內容較少，進而導致學生無法掌握家鄉的歷史，了解家鄉在漫長社會上的發展變遷。因此廣大教師要合理利用當地的資源，向學生弘揚歷史文化，提高學生的歷史素養，培養學生的民族情懷。

一、地方歷史文化資源在教學中應用存在的問題

我國幅員遼闊，并且有著幾千年的發展歷史，所以地方城市具有豐富的歷史文化資源。教師可以引入當地的歷史文化資源來豐富課堂內容，并且讓學生更多地掌握本地的歷史。然而在具體實施的過程中存在一定的不足，具體表現為：首先是教師缺乏資源應用的概念，一方面是教師對當地的歷史缺乏深度了解，不了解的知識輕易不敢教學，另一方面是教師以學習成績為首要教學目標，課堂上講重點、難點，缺乏地域文化的灌輸。其次是資源較為分散。雖然各地歷史資源較為豐富，但記載的內容并不全面，甚至存在沖突，史學界沒有定論，導致教師也不敢妄加講解。再次是長期以來主要以國家歷史為教學范本，地方沒有歷史資料。同時地方歷史沒有正是列入考試范圍，進而缺乏地方歷史教學內容。最后是學生無法真正地接觸歷史資源，主要是學校、家長認為戶外活動存在較大的安全隱患。同時地方歷史文化資源的保護力度較低，有的在舊城改造成拆除，有的年久失修，已經殘敗不堪。

二、完善地方歷史文化資源在歷史教學中應用的主要措施

（一）教師要提高應用意識

教師是學生學習生活的引導者，只有教師重視當地的歷史文化資源，并且多次引入教材中，才能提高學生對當地歷史資源的重視程度，并對其進行探索。首先是教師要樹立終身學習的思想意識，自行收集各種文獻資料的相關記載，深度了解地方歷史。再次是在節假日期間走進歷史文化場所，了解其建筑風格、內部裝飾，以及其所具有的特殊的歷史意義。再次是將搜集的資料和親身見聞作為課堂教學案例，通過拍攝的圖片來詳細向學生講解其在本節課中所涉及到的歷史知識，提高學生的學習興趣[1]。教師采用理論與科研相結合的教學方式，不僅拓展學生的視野，而且提高學生對當地歷史知識的掌握水平。

（二）建立資源庫

為了讓教師更好地向學生講解當地的歷史資源，就要豐富并完善地方歷史資源，建立資料庫，便于教師查找和應用。首先是地方文化主管部門要將分散的資源進行歸類整理，保證資料內容詳實準確。其次是設立文化論壇，鼓勵社會大眾上傳周邊歷史文化資源的照片，可以是名人故居，可以是城墻，可以是家族祠堂，這些都是無法法制的歷史資料，是地方文化的重要組成部分。再次是教師要創建教學專用平臺，讓歷史教師，學生等上傳教學資料，讓學生感受地方文化所具有的魅力，提高學生的地方文化情感。

（三）完善考核評價內容

歷史是社會的一面鏡子，記錄著社會生活的發展與變遷，為了讓學生更多地掌握歷史資料，并提高民族文化認同感，必須建立完善的考核評價體系。首先是考核學生對國家歷史的了解程度，包括政治、經濟、文化、外交等方面的內容，讓學生對歷史有著直觀明確的了解。其次是重視學生在歷史知識學過程中態度、情感、方法的評價，綜合評價學生的歷史知識[2]。再次是對學生本地歷史資源的掌握情況進行評價，包括故居的建筑風格、擺設、所處時期，文化名人的生平、作品等，這些內容可以進一步豐富學生的歷史知識體系，并提高學生的歷史成績。

（四）歷史資源生活化

融入生活的歷史教學更加真實，讓學生通過大量的實物來深度了解歷史知識，社會大眾要參與到歷史文化教學中。首先是政府和主管部門要加大對資源的保護和開發，保護當地的歷史遺跡，再現歷史風貌，讓學生了解其建筑風格、內部裝飾等，做好歷史保護工作。其次是匯編成書籍，制成宣傳片，教師運用官方的資料來講解歷史知識，提高知識的準確性，并且讓學生了解一個更加真實、全面的歷史[3]。再次是家長可以提供家庭中的老照片、家譜等，讓學生從身邊的資料著手，進而掌握更多本地的歷史資料。最后是家長、教育部門要鼓勵教師帶領學生進行實地考察，真真正正地走入歷史建筑物、歷史檔案等場所，通過實地參觀來獲得不同的見聞和感受，增長歷史知識。

三、結束語

教師將地方歷史文化資源引入到課堂中，并帶領學生參觀歷史遺留下來的場所，不僅讓學生感受到歷史就在身邊，而且激發學生學習歷史的興趣，進而查閱大量的資料，了解古建筑所具有的文化內涵，了解古橋梁的建造工藝等，對歷史有一個清晰深刻的認知，并用歷史知識來指導生活。

參考文獻

[1]郝慧芬，馮軍平.利用地方文化資源培養學生的歷史學科素養[J].教學與管理，2017，（21）：90-92.

[2]馬鋒.關于高校歷史文化課程的特色教學研究[J].北方文學（下旬），2017，（05）：169-170.

[3]蘇慶華.淺談地方歷史文化資源與高中歷史教學的結合[J].西部素質教育，2017，3（09）：262.endprint