試論新課程理論下如何開發高中數學校本教材

胡勇

【摘要】在每個人的學習生涯中，高中生活是比較重要的學習階段，高中的數學對于高中生來說更是對他們思維的挑戰。本文主要介紹高中數學校本教材的開發現狀，高中數學校本教材開發的價值意義以及開發數學校本教材的基本原則。

【關鍵詞】新課程理論；開發；高中數學校本教材

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0064-02

一、新課程理論下開發高中數學校本教材的現狀分析

隨著經濟的發展，我國的教育在不斷的改革，以便適應我國的發展。國家2001年頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應適當地根據社會，經濟發展的具體情況，再結合本校的環境和傳統，學生的興趣以及需要，做出相應的調整，選用本校改后的課程”。各個地區的經濟發展不一樣，人們的需求以及學校的生源也不一樣，要想更好的發展教育，所采取的教育方式必然是不一樣的，各個地區應當根據新課程的要求，必須以校本課程作為國家課程，進行適當調整。目前，在我國有很多的教育專家都在不斷的研究適合新時代的教育方法和教育的模式，各個出版社出版了各種各樣的有關教育的著作，一些地區的學校盲目的采納，導致一些教育的方法并不適用于該學校，從而使得該學校的教育業績逐漸下滑，給當地的學生和老師帶來了一定的困擾。

二、新課程理論下開發高中數學校本教材的價值意義

我們經常會聽到一些學生和家長抱怨，抱怨他們初中數學成績很好，可到了高中數學成績一落千丈，即使學的很認真，數學成績也得不到較大的提升，導致很多的學生失去學習的信心，這就是新課標的不足。新課標對初，高中的教學內容進行一些改動，而高中老師一般從一開始就接觸高中的教學，他們對初中的數學教材不了解，對初中學生的學習知識的情況也不了解，有些知識在初中時老師需要教給學生的知識，但由于目前我國實行的是應試教育，而恰巧這些知識不參與考試，所以初中老師只是提一下，并不會詳細的講；但是高中老師并不這樣認為，他覺得那些知識是初中學習的，因此在講高中的數學時就直接接著講高中內容，導致出現初高中數學脫節的現象。新課程理論下開發高中數學校本教材降低了高中數學的難度，老師在教學的過程中必須了解學生的學習狀況，在教學過程中補充一些必要的初中知識，加深學生對知識的理解。

三、新課程理論下開發高中數學校本教材的基本原則

校本教材的開發，應該是在《基礎教育課程改革綱要》的基礎上進行編寫。要根據地區的不同，經濟的不同，學生的發展情況的不同進行適當的調整。

1.教材開發應有目的性

校本教材的開發首先考慮的對象是學生，需要考慮的是學生的接受能力和認知能力，應該體現我國在不同的階段對學生的培養的注重點不相同。高中階段學生的思想都比較成熟了，他們接受知識的能力也越來越強，他們的情感和價值觀也是在高中逐漸確立。因此，新課程理論下開發高中數學校本教材時要全面了解高中學生的的特點，以便確定校本教材的編寫的目的性，目的是為什么要進行改編，編寫后的目的是不斷的發展學生的思維。

2.教材開發應有針對性

教材的開發應該有一定的針對性，面對不同階段的學生，學知識和發展自身的要求不相同，《基礎教育課程改革綱要》中提出“教材應符合課程標準的要求，應體現學生身心的發展特點，反映社會，科技等的發展需要”，校本教材針對的是本校學生和本校的老師，所以教材開發應該針對的是本校的學生，所編寫的教材的內容應該根據本校學生的基本情況，而避免教材在開發時沒有考慮學生的情況，編寫的內容過難，學生在平時的學習過程中不易學懂，會導致同學們對學習不感興趣，出現厭學的情況，這不利于老師的教學，更不利于學生的學習，因此，在開發教材時要有針對性。

3.教材開發應有實用性

教材的內容編寫對老師的教學至關重要，編寫人員應該注重對教材內容的篩選。高中學習對一個人的一生都是有著深遠的影響，因此，在編寫時要精選終身學習必備的基礎知識和基礎的技能，以便學生在未來的發展中有用，選用的教材內容要有實用性，教材的內容要既有傳授知識的理論知識，也要有培養學生基本技能的實踐課程。在進行編寫時還要考慮教材內容的趣味性，不要過于枯燥，要在內容編寫時，要插入一些具有趣味性的圖畫或笑話。

4.教材開發應有操作性

不同的區域不同學校，由于經濟發展的不協調性，教材的開發也應該注意其可操作性，高中數學教材的開發的對象是高中生和高中的老師，高中的老師都是一些重點大學出來的高材生，他們接受過大學的專業教育，接觸過新時代的教學技術的培養，對祖國的一些新的技術可以熟練的運用，編寫人員在編寫教材時要符合學校的實際和學生的學習情況以及學生的需求。學校的教育已不能滿足學生對知識的需求，還需要在學習中組織一些校外的活動讓學生在校外學習，這就需要有一些必要的可操作性的活動，來促進高中生的全面發展。

5.教材開發應有拓展性

學習的過程不僅僅是老師教的過程，還應包括同學之間的討論，這就需要編寫人員在編寫的過程中要設計拓展環節，讓學生在課堂的學習活動中有拓展性，這樣有利于高中生學習思維的鍛煉。

四、結論

新課程理論下開發高中數學校本教材有利于高中老師的教學，也有利于高中生的學習，然而，高中數學校本教材的開發不是一項簡單的教材的編寫，而是需要長時間的研討之后，才進行教材的編寫，在開發時要注重它的目的性，針對性，實用性，操作性和拓展性，以便于高中的數學教學。

參考文獻

[1]崔永國.《校本課程開發：理論與實踐》，教育教學出版社，2016.

[2]王斌華.《對學校自編課程的理性思考》，教育參考.endprint