對初三學年體育加試訓練中一些問題的思考

徐強

摘 要：中考體育加試已在全國連續施行了多年了，對于我們初中體育教師而言，它給予我們的啟示和感悟實在是太多太多。我個人認為，中考體育加試是體育教學的重要手段之一，是對體育教學質量的驗證，也是推動體育教學改革提高體育教學質量的有效措施，體育加試使體育在學校教育中的地位有了顯著的提高。應該說，它的實施對提高學生體質，保證正常的體育教學時間起到了舉足輕重的作用，其對初中學校體育及教學工作的促進作用是有目共睹的，同時也對學生自覺掌握體育知識技能，發展身體素質及培養學生的體育意識和鍛煉習慣上起到了很好的促進作用。

關鍵詞：初三學生；體育加試；存在問題；解決措施

初中體育加試的成績也就顯得十分重要。而對很大一部分學生來講，必然會出現每分必爭的局面。體育加試成績在一定程度上是也成為了學生間產生仲伯之分的重要因素。有學生認為自己身體素質差，體育成績怎么也好不了，忽視甚至放棄了體育訓練，教育實踐已經證明，通過一段時間的強化訓練后，學生的體育成績是可以大幅度提高的，學生們也可以通過得到更好的體育成績而提高競爭力。

然而，不可否認的是，既然存在升學考試，就伴隨有追求升學率的問題，就需要提高考試科目的成績?？荚囀俏覈逃囊淮筇厣魏我粋€國家、任何一個民族在教育測試方面都無法同我國相比，某些學校在利益和個人利益的驅使下，加上有些地方的教育行政主管部門在考試項目和方法的設置上缺乏系統和變化等客觀因素的影響，一些初級中學體育建設就不會得到全面發展，不會打好基礎，在形成運動習慣和興趣體育教學中就會出現了一切教學圍繞考試項目進行，就會出現考什么，教什么，練什么的現象。雖然，學生的考試項目成績是提高了，但健康要素“三基”的掌握和終身體育意識的形成就會形同虛設。我經常看到我們初三學生的體質、鍛煉意志及體育常識知識和綜合運用能力兩年過后基本是不見長進。更有甚者，有些體育教師從初一年級開始，就把體育課變成單純的素質訓練課，極大地影響了學生體育發展，這種“突擊式”在初中學生生理上講根本就不利于學生身體正常發育。用分數引導學生鍛煉是一種強制性手段，在他人看來這或許是在強迫學生進行身體鍛煉，但這確實是無奈之舉，通過這種強制手段卻可以取得一定效果。由于體育考試與升學有關，便對學生進行有目的的突擊訓練，這顯然不利與學生的健康成長。平常并不鍛煉的學生，突然間受到強化訓練，學生的身體一時難以接受，在訓練過程中容易使學生的肌肉拉傷，引發骨折，或者引發學生的突發性疾病，更容易傷害學生。在這種體育“惡補”的情況下，學生的身體疲累，不僅影響學習，也影響了學生的日常生活，使學生對于體育鍛煉產生厭煩心理，不愿意接受訓練。我們現在經常提倡“快樂體育、健康體育、自主體育”，可這些新課程理念卻被體育加試的新步伐的發展而產生了不該有的新矛盾，這是一種不應出現的現象，也是一種人為現象。

體育加試訓練而言有些學校基本上都是“突擊式”的訓練，正應了一句話，“臨陣磨槍，不快也光啊”，可恰恰人家臨陣磨槍那是無耐的策略，可我們這是教育行為，怎可兒戲呢？我堅持認為，部分學校在體育教學中的“應試教育”行為，我們只能把他理解為是一種維護學校和個人狹隘利益的功利式教學行為。究其原因是多方面的；首先，學了為了升學率，不顧學生與教師的感受，追求社會效應與經濟利益，在中考前對體育教師下達了硬性指標，部分學校為了激勵體育教師也制訂了獎勵制度，這使體育教師感受到了空前未有的壓力。其次，經濟條件較差的初中學校體育設施不健全，體育教師的教學理念也有問題，不懂創新教學方式，認為缺乏體育設備跟教師無關，隨意進行體育教育。最后，關于初中體育考試項目與考試方法的設置，部分教育行政主管部門的考慮并不周到，他們制定的體育考試項目具有可行性、可操作性，將學生的素質測試作為評價目標，卻忽略了體育考試中對體育的指導性與科學性，忽略了教授學生體育知識與體育技能，將考試獨立起來，忽略了體育考試應對日常的體育教學產生的促進作用。

為了解決教育加試的這一問題，應做到以下幾點：

（1）加強“體育加試”的宣傳教育工作。教育不應加強對“體育加試”的宣傳，使學校、學生以及學生家長等理解“體育加試”并不是為了淘汰學生或者選擇學生，它只是育人考試中的一種，它的目的是為了使學生堅持身體鍛煉，從根本上解決初中學生缺乏鍛煉這一問題。應將“到操場上、到陽光下，到大自然中去陶冶身心”這一活動理念切實實行起來。加強學生、學校以及學生家長對學生身體素質以及健康問題的重視程度，全面落實各大教育方針。

（2）對體育教師進行思想教育與業務培訓。作為一名體育教師，應以學生為中心，加強自身的思想教育以及體育技能培訓，使自己成為一名優秀的體育教師。將體育終身教育作為指導思想，從實際要求出發，培養出學校要求學生的體育規模以及學生的體育層次，為“體育加試”做好準備，站在學校體育整體效益的角度進行體育教學。在制定體育課程教學內容時，應以體育教學大綱為主，中考體育項目為輔，有針對性的將體育教學大綱與體育中考內容結合起來，順利地完成初三體育教學項目。通過學生在學校進行的體育課程鍛煉，使學生可以身心健康發展，從而完成初三的小學體育教學目標。

（3）教育行政主管部門在制定“體育加試”考試項目時，應從全面貫徹黨的教育方針出發，針對學生在體育鍛煉過程中出現的問題，因地制宜，對體育考試的方法等進行完善。在制定訓練內容時應從學生的差異性出發，建立合理的考試規則制度。同時可以將體育知識與文化課相結合，在文化課堂上將部分體育知識講解給學生，以加強學生的理解，使學生的體育知識與體育技能得到更好地發展。

總之，提高學生體質任重而道遠，提高學生體育成績只是一個重要手段，對于我們每位體育教育工作者有義不容辭的責任，可是對于學校主管部門和主管教育的領導們就更應該好好研究一些好的方式或是對策。其實所有問題都不是問題，都是人為問題，只要每位對學生們有責任和義務的教育者們認真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強學習，就一定能尋找出適合對體育加試和體育教育實際情況的行之有效的措施。