淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

陳中宏

摘 要：游戲作為一種深受初中生青睞的活動形式，是吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的關(guān)鍵途徑。通過將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以有效激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，尤其適用于對學(xué)生理性思維要求能力比較高的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。本文以游戲教學(xué)法為研究對象，就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了著重探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；應(yīng)用策略

作為初中教學(xué)的重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)比較多，抽象性也比較強(qiáng)，使得學(xué)生理解難度比較大，甚至部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，這種教學(xué)現(xiàn)狀的成因主要在于教師采用的教學(xué)方法不合理，無法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。而如果可以巧妙地應(yīng)用游戲教學(xué)法，則可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲教學(xué)活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，對于游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實意義。

1課前導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“磨刀不誤砍柴工。”為了使初中生全身心地參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，數(shù)學(xué)教師必須要注意為學(xué)生營造一個輕松愉悅、活躍舒適的課堂教學(xué)環(huán)境。而如果教師可以在課堂教學(xué)前，以游戲教學(xué)活動的方式來導(dǎo)入有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，那么可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)活動的積極性，尤其是可以借助游戲來吸引學(xué)生聽課注意力，避免學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)走思或者其他不聽課行為。與此同時，通過游戲教學(xué)活動的開展，學(xué)生們會在參與游戲活動的過程中進(jìn)行自我思考、相互討論，那么可以更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，從而可以為后續(xù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)奠定扎實基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”（蘇教版，八年級上冊）章節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以在課下提前為學(xué)生搜集正方形、扇形和圓形等基本軸對稱圖形，以及蝴蝶、天安門、汽車標(biāo)志以及其他日常生活中常見的軸對稱事物圖片，然后再課堂教學(xué)前讓學(xué)生進(jìn)行觀看。待學(xué)生觀看一段時間后，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展搶答游戲活動，具體的搶答問題可以為：①所展示這些圖片上事物的特征與規(guī)律？②在日常生活中，你還遇到過哪些類似的事物？等等。通過這種搶答游戲活動的開展，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生聽課的注意力，促使學(xué)生更好地參與到后續(xù)課堂教學(xué)活動，最終達(dá)到提升學(xué)生聽課效率的目的。

2課中導(dǎo)入游戲，啟發(fā)學(xué)生思維

除了可以采用游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課外，數(shù)學(xué)教師也可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入游戲教學(xué)法來啟發(fā)學(xué)生思維，降低學(xué)生聽課難度，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教師所講述的數(shù)學(xué)概念與解題方法等教學(xué)知識。與此同時，通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中開展游戲教學(xué)活動，也可以使那些注意力不集中的同學(xué)重新認(rèn)真聽講，提高他們學(xué)習(xí)的整體效果。但是需要注意的是，數(shù)學(xué)教師必須要注意關(guān)注學(xué)生那些沒有理解或者還存在疑慮的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并以此為中心來開展游戲教學(xué)活動，確保學(xué)生可以從游戲教學(xué)活動中學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。但是需要注意的是，在導(dǎo)入游戲教學(xué)活動的時候，數(shù)學(xué)教師必須要注重強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)管，避免部分學(xué)生出現(xiàn)不感興趣或者不參與游戲教學(xué)活動的情況，必要的時候可以結(jié)合傳統(tǒng)的提問教學(xué)方法來使部分性格比較內(nèi)向的學(xué)生參與到游戲教學(xué)活動中來。

例如，在學(xué)習(xí)“平面直角的坐標(biāo)系”（蘇教版，八年級上冊）章節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，為了使學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)識平面直角坐標(biāo)系，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“尋人定位”的游戲教學(xué)活動，具體就是選中班級中最邊角的某個學(xué)生為坐標(biāo)系的原點(diǎn)，之后對應(yīng)的行列分別為x軸和y軸，以（1，1）代表第1行第1列的學(xué)生，然后由教師說出要尋找人的位置，如（2，3），然后其他班級學(xué)生搶答這個位置對應(yīng)的學(xué)生姓名。通過這種娛樂性游戲教學(xué)活動的開展，學(xué)生可以全身心地參與到課堂教學(xué)活動中來，不知不覺就掌握了平面直角坐標(biāo)系這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識。

3課后導(dǎo)入游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完畢后，數(shù)學(xué)教師會為學(xué)生留置一些課后習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生對于課堂上所學(xué)知識的理解與記憶，但是部分學(xué)生在課下可能會存在抄襲其他學(xué)生作業(yè)或者沒有按時完成作業(yè)的情況，這樣無法使這些學(xué)生深刻地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，作業(yè)留置完全成為了一種教學(xué)形式，實際收效甚微。實際上，除了可以在課前和課后教學(xué)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入游戲教學(xué)活動外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，初中數(shù)學(xué)教師可以在課后教學(xué)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入游戲教學(xué)法，以游戲活動的方式來替代以往習(xí)題作業(yè)的作業(yè)留置方式，使學(xué)生通過參與游戲教學(xué)活動來達(dá)到鞏固學(xué)生對于本節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)知識的目的。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法與減法”（蘇教版，七年級上冊）部分?jǐn)?shù)學(xué)知識后，數(shù)學(xué)教師可以規(guī)定向前走為“正”，向后走為“負(fù)”，之后教師進(jìn)行前后走，并要求學(xué)生列出有關(guān)的有理數(shù)計算公式，比如向前走3步，向后走5步，那么相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式為3+（-5）=-2。如此一來，通過學(xué)生參與這種簡單、有趣的小型游戲教學(xué)活動，可以使他們更好地了解和掌握有理數(shù)加減法方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更為重要的是，可以使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸會喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

總之，游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，尤其是可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是需要注意的是，數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的興趣愛好，切實將游戲教學(xué)法貫穿于教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后整個流程中來，從而充分借助游戲教學(xué)法來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪.游戲教學(xué)法之于初中數(shù)學(xué)的意義與對策[J].考試周刊.2017，21（45）：27-28.

[2]許宏.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí).2016，14（5）：80-81.

[3]陳兵雄.淺談游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].速讀.2016，23（8）：73-74.