小學語文教學滲透生態(tài)道德教育的策略研究

摘 要：經濟的社會飛速發(fā)展，極大地提高了人們的生活水平，更帶來了舒適便捷高效率的生活節(jié)奏，但是工業(yè)化發(fā)展的背后卻是生態(tài)環(huán)境被一次次的破壞和污染，此時生態(tài)道德教育的出現顯然對這個時代具有重要的意義。因此，本文將從加強小學語文教學中滲透生態(tài)道德教育的必要性出發(fā)，分析提高生態(tài)道德教育有效性的具體策略，旨在從小學開始培養(yǎng)國民保護生態(tài)環(huán)境的意識，樹立正確的環(huán)保觀念。

關鍵詞：小學語文教學；生態(tài)道德教育；生態(tài)環(huán)境保護；策略研究

生態(tài)道德教育即在日常的教育教學活動中，融入新的生態(tài)道德觀念，形成理性的注重環(huán)保的教學模式，以倡導學生愛護環(huán)境，保護生態(tài)，尊重自然。從長遠利益角度出發(fā)，堅持人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)保觀念，從而促進我國的環(huán)保事業(yè)發(fā)展，社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、加強小學語文教學中滲透生態(tài)道德教育的必要性

（一）小學語文教學與生態(tài)道德教育之間的關系

小學是每個人的人生中較為重要的啟蒙階段，而小學語文更是重中之重，作為一種語言工具，它的作用是開啟了人與人之間的交流溝通，培育學生正確的思想道德和高尚情操，同時在某些方面，也滲透了保護生態(tài)的積極思想，表達出生態(tài)道德教育的重要性，從而全方位的提升學生素質，形成正確的思想觀念。此外，語文課本中有許多保護環(huán)境的課文閱讀或課后習題，滲透了生態(tài)道德教育的理念，吸引著學生去認知、去發(fā)現，去培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，與此同時，也引導著學生積極主動的學習，快樂的學習，享受的學習，形成正確的學習觀念和學習方法。二者通過尋找共同的思想契合點，相互融合，相互促進，既教育了學生，也保護了環(huán)境。

（二）目前小學語文教學中生態(tài)道德教育存在的問題

小學語文教學中的生態(tài)道德教育長久以來一直處于被忽視的地位，政府、學校、教師、學生不夠重視，即便是在經濟發(fā)展程度較高的一些省會城市，也依然如此。首先，國家缺少對小學語文教學中生態(tài)道德教育的制度建設，政策力度不夠大，發(fā)展資金也較為匱乏，沒有形成完整的體系和模式；再者，學校缺乏開展一些小學語文教學的生態(tài)道德教育實踐活動和教育培訓課程，沒有與教師形成深層次的教學對話溝通；然后，教師對生態(tài)道德教育的理解程度還不夠深刻，教學模式單一，在自身的教學活動中沒有形成重視；最后，學生對生態(tài)保護的認識還不夠徹底，缺少參與一些保護環(huán)境的社會實踐活動，沒有養(yǎng)成環(huán)保的行為習慣。

二、提高小學語文教學中生態(tài)道德教育有效性的具體策略

（一）各個重要主體層面的策略研究

從國家的角度來看，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加大對小學語文教學生態(tài)道德教育的政策支持力度，下撥合理的教育支持資金，注重環(huán)保方面的法律制度體系建設，在全社會倡導正確的環(huán)保意識觀念，樹立正確的社會風氣，教育部門要制定更加合理、更加貼合實際和時代特色的教學大綱，對生態(tài)道德教育進行細致分析研究，加強對所管轄學校的生態(tài)道德教育規(guī)范要求，注重生態(tài)道德教育的新理念；從學校的角度來看，要合理利用教育部門的專項扶持資金，要盡量多組織對教師的生態(tài)道德教育方面的培訓活動，開展生態(tài)道德教育課外實踐活動、研討會、學術講座等；從教師的角度來看，要改進自己落后的教學模式和傳統的教學方式，全方位提高自身的生態(tài)道德教育思想和能力，不斷地學習相關的理論和實踐知識，提升自己的專業(yè)化水平，在日常的教學活動中，可以通過舉辦一些與保護生態(tài)環(huán)境相關的演講比賽、知識競賽、辯論會等，在此類實踐活動中，滲透生態(tài)道德教育的相關理念，在潛移默化中培養(yǎng)學生的生態(tài)道德和環(huán)保意識；從學生的角度來看，要自覺養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣，形成環(huán)境保護憂患意識、責任意識，從自身做起，反對浪費，反對一切形式對生態(tài)環(huán)境的破壞，堅持人與自然是一個密不可分的唯一整體，要相互尊重，和諧共處，要有積極的環(huán)保觀念，提升自己的環(huán)保能力，全方位提升自己的素質。

（二）在小學語文教學活動中的具體表現措施

既然我國把保護環(huán)境作為基本國策，那么在我國的教育事業(yè)中，就必須要著重體現出這一政策。要充分將生態(tài)環(huán)境保護意識的相關資源合理的整合于小學語文教材之中，比如充分的介紹我國的大好河山、自然風光、人文地理等，使得學生被大自然的美好所吸引，調動學生的學習積極性，提高學習效率，產生積極保護環(huán)境的意識，更加的熱愛自然。再通過講述一些大自然生態(tài)破壞、環(huán)境污染、動植物滅絕等事件，與之前大自然的美好形成鮮明的對比，從而培養(yǎng)學生自覺保護環(huán)境的觀念，愿意去保護自然，親近自然，在一定程度上提升學生的生態(tài)道德素質。通過課外實踐活動，使學生認識到保護環(huán)境對于人類未來發(fā)展的重要性，將環(huán)保意識踐行到日常生活中，切身體會的去感受。另外，在學生學習的過程中，更需要教師進行細致的講解，在小學教學課程改革的教育背景下，不僅要學習課文中的知識，更要學習其中的道理，并將二者相結合，充分發(fā)揮生態(tài)道德教育的作用，提高學生的道德素質和環(huán)保意識，為我國的環(huán)保意識多做貢獻。

三、結語

在生態(tài)環(huán)境日益被破壞的背景下，小學語文教學滲透生態(tài)道德教育顯得格外的重要，因此我們要有責任意識、憂患意識，要充分了解加強生態(tài)道德教育的重要性，在小學語文教學過程中，必須要加強對學生的生態(tài)道德教育，必須要培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的正確觀念，必須要全方位的提升學生的綜合素質，讓每個人從小開始就有正確的自然觀、人生觀、價值觀、世界觀，為人類未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：

張淑萍（1972.06—），女，漢族，甘肅民勤，本科，研究方向：小學語文教學。

注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果編號：GS2017GHB1266）。