應(yīng)用型大學(xué)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文模式的改革研究

譚廣雷　牟濤　鄧書評(píng)　張丹　李振

摘 要：培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是我國(guó)教育改革與發(fā)展的重要方向，應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以營(yíng)口理工學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)生為試點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型；校企聯(lián)合指導(dǎo)；創(chuàng)新意識(shí)

校企聯(lián)合教學(xué)模式是以學(xué)校為主體，整合學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把課堂理論知識(shí)與企事業(yè)工作實(shí)際應(yīng)用能力的技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同培養(yǎng)各行業(yè)廣泛需求的技術(shù)型和技能型人才[2]。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為人才培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)重要組成部份，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文結(jié)合營(yíng)口理工學(xué)院首屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），探索了校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)新模式，闡述了校企聯(lián)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施的必要性，以及校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)新模式預(yù)計(jì)取得的成果。

一、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的意義

非校企聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在選題中通常是導(dǎo)師指定或?qū)W生自選課題，備選課題名稱往往與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，學(xué)生所選課題不能與培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的目標(biāo)緊密結(jié)合，并且這些課題多以理論基礎(chǔ)研究為主，實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)。最主要的是非校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本是集中在校內(nèi)完成，學(xué)生只需完成論文寫作，就可進(jìn)行畢業(yè)答辯，課題的研究只停留在理論研究層面[3]。這種畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式并不符合將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并且容易進(jìn)入全面概念化狀態(tài)。

校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），可以加深學(xué)校與企業(yè)的相互了解，使學(xué)校能夠把握企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)方案的改革提供一定的參考依據(jù)。另外，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以充分選用企業(yè)具有豐富研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為導(dǎo)師，以企業(yè)的工程實(shí)際課題作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，可有效解決理論脫離實(shí)際等問(wèn)題。通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），高校年青教師可以深入到企業(yè)，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)課題的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），大大提高青年教師的工程能力[4]。在學(xué)生就業(yè)方面，通過(guò)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），企業(yè)可以在近半年對(duì)學(xué)生的考察中選聘出優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的員工，這樣企業(yè)節(jié)省了新員工試用期和培訓(xùn)適應(yīng)用期，提高了企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。綜上所述，校企聯(lián)合不僅為學(xué)生創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境拓寬了學(xué)的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)期綜合能力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)；而且學(xué)生可走出校門進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在學(xué)生畢業(yè)前就接觸社會(huì)，提高了學(xué)生的社會(huì)交往能力、從業(yè)心態(tài)和全面素質(zhì)，增加高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)施效果

營(yíng)口理工學(xué)院自2013成立以來(lái)，學(xué)院積極開(kāi)展與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)，學(xué)校一直以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)方針，在人才培養(yǎng)方面，把就業(yè)放在及其重要的位置，而校企合作就是貫徹這一辦學(xué)方針的有效途徑。畢業(yè)論文期間，通過(guò)校企合作，使學(xué)生在學(xué)校期間就能機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在小期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不僅提高了學(xué)生的職業(yè)能力，還使學(xué)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變，在校企聯(lián)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早的接受企業(yè)文化熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合分析能力，獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力職業(yè)崗位能力得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。

本作者以2016年?duì)I口理工學(xué)院科研項(xiàng)目《校企聯(lián)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的改革研究》為基礎(chǔ)，現(xiàn)指導(dǎo)2013屆參與校企聯(lián)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生共8名，為每位學(xué)生聘請(qǐng)企業(yè)單位具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為副指導(dǎo)教師，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間與企業(yè)導(dǎo)師一起在企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫工作。與此同時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）試點(diǎn)工作十分重視，不僅為企業(yè)導(dǎo)師頒發(fā)相應(yīng)聘請(qǐng)證書，還邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)學(xué)校參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯會(huì)。試點(diǎn)結(jié)果表明，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，深受學(xué)生和企業(yè)的歡迎。學(xué)生和企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到綜合應(yīng)用，有利于鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、 解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。另外，通過(guò)校企合作的方式進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），無(wú)論從選題、指導(dǎo)還是硬件設(shè)備等方面，都為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供了極大的理論和實(shí)踐職稱，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）既具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

本文以營(yíng)口理工學(xué)院無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)畢業(yè)生為試點(diǎn)，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式進(jìn)行了探索和實(shí)踐，該研究所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)是初步的，還有很多環(huán)節(jié)和具體做法尚需進(jìn)一步研究和完善的。但其研究成果帶來(lái)的成效具有一定的應(yīng)用性，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能型科技人才的重要發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷玲.基于校企合作的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）：108-110.

[2]陳靜蓉.校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008（12）：133.

[3]楊海峰.基于校企聯(lián)合的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2015（8）：37-38.

作者簡(jiǎn)介：

譚廣雷（1979—），男，吉林，長(zhǎng)春，工學(xué)博士，營(yíng)口理工學(xué)院化學(xué)與材料工程系副教授。

注：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目（JG16DB451）營(yíng)口理工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（JG201630），營(yíng)口理工學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究特設(shè)項(xiàng)目（JGT201614）。