以就業為導向的《證券投資基金》課程教學改革探討

【摘要】面對日益嚴峻的就業壓力，教學改革需以就業為導向，在為學生奠定專業知識基礎的同時，需提高學生的就業技術水平與能力，提升其就業競爭力。本文以中南林業科技大學金融學專業《證券投資基金》課程為例，從教材選擇、教學方法以及考核評價等方面分析了目前教學中存在的問題，并以就業為指導，提出相應的改革措施，以期為《證券投資基金》及相關課程改革探索提供借鑒。

【關鍵詞】就業；證券投資基金；教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0001-02

隨著我國經濟的發展和高等教育大眾化的推進，我國高校畢業人數不斷攀升，2017年達795萬人，就業形勢十分嚴峻[1]。加之，當前我國正處于經濟結構調整期與金融深化改革期，高校畢業生的就業受到前所未有的挑戰。為提高學生就業競爭力，需以就業為導向，突出人才培養的實用性與針對性，進行課程建設與改革。本文以中南林業科技大學金融學專業《證券投資基金》課程為例，探討如何基于就業為導向的理念進行課程教學改革，以提高學生的相關職業技能水平和就業競爭力，真正培養適合市場需要的高素質、應用型的現代金融專業人才。

一、《證券投資基金》課程介紹

《證券投資基金》是投資學、金融學、保險學等專業的一門重要專業課，主要介紹證券投資基金的基本理論、投資、運營及監管等方面的理論知識與實務，是一門具有較強實踐性和應用性的課程，也是獲取基金從業資格證書的考試科目之一[2]。其課程教學目的和任務主要是使學生全面、系統地了解證券投資基金的概念、類型、運作原理等基礎知識，掌握證券投資基金管理的基本思想與方法，及有關投資基金實務的基本知識，提高在實際投資工作中運用基金、分析基金實際問題的能力。課程教學內容主要包括：①證券投資基金的基礎知識，如證券投資基金的概念、特點、發展、類型、運行規則等；②證券投資基金投資管理，如投資組合管理、資產配置、股票投資、債券投資、以及業績評價等；③證券投資基金運營管理，如市場營銷、財務管理、風險管理等；④證券投資基金的監管[3]。通過該課程的學習，可以為學生從事銀行、證券投資、分析、市場營銷、理財規劃等相關工作奠定專業知識基礎，培養相關技能[4]。目前，中南林業科技大學的證券投資基金課程開設在金融學專業的第六學期，計劃課時32學時。在此課之前，學生已學習《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《金融市場學》、《證券投資學》等前導課程。

二、《證券投資基金》課程教學中存在的問題

1.教材內容陳舊

《證券投資基金》課程是一門與現實經濟生活密切聯系的學科，具有較強的動態時效性。目前，中南林業科技大學《證券投資基金》課程采用由何孝星主編東北財經大學出版社出版的《證券投資基金管理學》（第三版）。該教材出版于2013年，距今已有四年多。這四年多，我國基金業已由2013年初的72家基金管理公司管理資產規模3.62萬億元，基金產品數量1173只，發展到2017年6月底的109家基金管理公司，管理資產規模10.07萬億元，基金產品數量4419只[5]。我國的《證券投資基金法》也于2013年和2015年進行了修訂并正式實施。當前我國正處于金融深化改革時期，基金業正處于快速發展階段，基金新品種、新規則、新現象層出不窮。2013年出版的教材已難以反映我國基金業日新月異的變化，也就難以適應基金業對人才的需求。

2.教學形式、方法單一

作為一門實踐性和應用性較強的課程，《證券投資基金》的教學應與實踐緊密聯系。而受限于32學時的限制，目前《證券投資基金》的教學主要采用傳統的“填鴨式”的教學方法，課堂以教師講授為主，學生被動吸收教師傳授的知識。在這種單純的理論講授、知識灌輸過程中，學生的積極性與主動性不夠，極易導致教學氣氛沉悶、學生失去學習興趣，其技能水平也難以得到有效提升。且由于課程開設在大三第二學期，學生面臨畢業論文、考研、就業等選擇與壓力，這種單一的教學方法也易導致學生在課上復習考研、睡覺甚至逃課等現象的發生。

3.考核不全面

目前，《證券投資基金》課程考核主要包括兩部分：平時考核和期末考核。其中平時考核主要由考勤和課堂表現組成，一般占總評考核的20%左右。由于平時考核在總評考核中所占比例低，且現有的課程教學方法難以激發學生的學習興趣，課堂表現難以得到有效考核，因此，平時考核流于形式，隨意性很大[6]。

作為開設在大三的專業課，《證券投資基金》課程的期末考核主要采用課程論文的形式，一般占總評考核的80%左右。課程論文一般由老師限定選題范圍，并給出相應的評分標準，學生在限定范圍內自主選題，在規定期限內完成提交即可。這種考核方式雖能在一定程度上激發學生主動、獨立的對某一問題進行較為深入的學習和研究，有效考核學生對知識的掌握程度與運用能力，但是可能使學生忽視對課程知識的系統掌握，也不利于培養學生正確的學習態度，甚至產生學術不端行為[7]。

三、以就業為導向的《證券投資基金》課程教學改革措施

1.優選課程教材，及時充實、更新教學內容

基金行業是金融學專業一個重要的就業方向，特別是近幾年我國基金行業的快速發展為金融學專業學生提供了大量的就業機會。我國于2013年6月修訂并實施的《證券投資基金法》規定：基金從業人員應當具備基金從業資格，并授權中國證券投資基金業協會組織基金從業人員的從業考試、資質管理和業務培訓。中國證券投資基金業協會按照《基金從業資格考試大綱》的要求組編了基金從業資格考試教材《證券投資基金》。該教材圍繞基金業和基金管理的所有業務環節對相關知識做了系統的介紹，并根據我國基金業的發展每年更新，具有較強的時效性。為了給學生考證就業奠定基礎，提高考證通過率，選擇該考試教材作為課程指定教材。同時，在現有教材的基礎上，緊密跟蹤基金行業發展，大量收集最新法規政策、交易制度、研究成果等資料，及時將基金業的最新變化和前沿性的研究成果整合到教學中。endprint

2.創新教學方法和手段

為提高學生的積極性、主動性與參與性，在學期伊始將學生分成若干組，讓學生利用課余時間，通過電視、互聯網等渠道跟蹤基金行業發展。每次課堂前十分鐘，由一組學生選擇近期基金業內發生的重要事件、新現象、新頒布的法規制度或者發行的新品種等等，收集相關信息，運用所學的知識進行分析匯報。之后，其他學生可參與討論，發表個人觀點。通過引入這種教學討論，一方面可與實際相結合，加強學生對基金業的認識和了解，提升其對基金業信息的敏感性，另一方面可加深學生對理論知識的理解，提高其分析問題、解決問題的能力，提升就業競爭力。

其次，在課堂講授的過程中，注重引入案例教學。通過剖析基金業發生的典型事件，使學生了解基金與基金市場的運作、規則等等，提升其對基金市場信息的敏銳性和分析判斷能力，以提升其就業發展能力。受學時限制，現《證券投資基金》并未開設實踐課，而該課程又是一門實踐性和應用性極強的課程。因此，需加強實踐教學和實踐基地建設，將課堂實踐延伸至認知實習與畢業實習中。同時，鼓勵學生開展各種形式的基金投資業務自修實踐活動，如校內網各種形式的比賽活動等，提升職業技能。

3.多元化考核評價（轉下頁）

（接上頁）改革后，考核方式主要包括三部分：平時考核、小組作業和期末考核，其中平時考核占總評考核的30%，小組作業占30%，期末考核占40%。平時考核根據學生的出勤、課堂討論參與程度等進行評價，注重對學生學習態度與學習過程的評價。小組作業則根據每次課堂前十分鐘的小組匯報表現進行評價，評分的主要依據包括：是否是近期熱點，所學知識的運用程度、是否有個人觀點、PPT的展示及口頭表達等，主要考查學生對行業信息的敏感度以及分析問題、解決問題的能力。為使學生能夠系統的掌握《證券投資基金》課程相關知識，提高基金從業資格考試通過率，期末考試采用閉卷筆試形式，主要根據基金從業資格考試考點，對證券投資基金的基礎知識進行考核。

參考文獻

[1]白天亮.2017年高校畢業生數量再創新高，或達795萬人[N].人民日報，2017-01-24（2）.

[2]彭禮.試論高職《證券投資基金》課程中的案例教學[J].時代農機，2016，43（5）：152-153.

[3]何孝星.證券投資基金管理學（第三版）[M].大連：東北財經大學出版社，2013.

[4]趙文君.《證券投資基金》課程教學改革初探[J].考試：教研版，2012（10）：19-19.

[5]中國證券投資基金協會.公募基金市場數據[D].http：//www.amac.org.cn/tjsj/xysj/

[6]傅沂.本科《產業經濟學》課程考核方式創新研究[J].才智，2013，3：42.

[7]張曉報.研究生課程考核的論文形式利弊談[J].考試研究，2013，4：9-43.

作者簡介：崔娜（1985-），女，湖南郴州人，中南林業科技大學，博士，助理研究員，研究方向為資源經濟與管理。endprint