新媒體背景下播音主持教學的改革探究

陸群

摘 要：新媒體時代的到來是播音主持專業發展的機遇，它為播音主持專業的發展提供了更廣闊的前景，與此同時，社會競爭激烈，就業形勢日益嚴峻，對播音主持專業人才的需求也提出了更高的要求，所以，播音主持專業的學生只有提高自身素質及專業水平才能順應時代的發展及滿足社會播音主持人才的需求。本文針對新媒體背景下播音主持教學的改革展開探究。

關鍵詞：新媒體；播音主持；教學改革

傳媒行業的發展與現代的媒體技術的發展是密切聯系的，新媒體的發展對播音主持行業來說，既是挑戰又是機遇。播音主持是傳媒行業不可缺少的一部分，隨著新媒體技術的發展，對播音主持行業的人才要求也提高了，由專業知識的學習轉變成了綜合能力的提高。所以，這對教師的教學也提出了更高的要求，教師在教學過程中，要用新思路、新理念開展播音主持的教學，教師需要在教學過程中不斷研究，探究出適合新媒體背景下播音主持的教學方式，培養高素質的播音主持人才。

一、新媒體的特點

新媒體與傳統媒體相比，由以前的錄好再播漸漸轉變成了直播，這對播音員及主持人的現場應變能力提出了更高的要求，新媒體背景下，信息傳播的速度更快，范圍更廣，所包含的信息量也越來越大。同一個新聞事件的播報中，每一家媒體需要從不同的方面進行報道，讓觀眾全面的、多角度了解新聞事件情況，這就要求播音員及主持人認真備稿，同時還要控制好自己的情緒。新媒體背景下信息傳播的途徑更加大眾化，人民成為了信息傳播的一種很重要的方式，并且這種傳播方式在不斷的擴大中。

二、播音主持專業教學現狀及遇到的問題

（一）教學內容落后

播音主持專業的教材落后，跟不上媒體行業發展的腳步。現在有好多創新型電視節目的出現，對播音主持的風格要求也大有不同，所以，在新媒體背景下，播音主持專業的教材內容必須更新，優化教材內容。播音主持專業學生所用教材內容落后，不能與媒體行業的發展相適應，也不利于學生對教材內容的理解，從而不能激發學生學習播音主持的興趣，導致播音主持專業的人才培養受到阻礙。

（二）師資結構復雜

隨著這些年播音主持行業的學生越來越多，對播音支持專業教師的需求也就越來越大，由于播音主持是一個相對來說較為新型的行業，所以播音主持專業教師較少，達不到學校需求，有些專業相似的教師通過進修就進行播音主持專業教學，這些教師專業能力有欠缺，對播音主持專業知識沒有進行系統的學習，一些本專業畢業的教師，他們剛畢業就開始教學，工作經驗又不足，這些問題給播音主持教學及人才培養都帶來了很大影響。

三、新媒體背景下播音主持教學的改革策略

（一）教學方式改進，師資隊伍建設

播音主持是一個實踐性較強的專業，教師隊伍的建設是培養播音主持人才的關鍵。在新媒體背景下，創建雄厚的師資隊伍是非常有必要的。播音主持專業教學的教師，一定要時刻關注廣播電視發展的方向，在不斷關注的過程中，會掌握播音主持未來的發展動態，有利于對播音主持專業的教學方式進行有效的改進，根據時代的要求，培養符合社會發展方向的播音主持人才。所以，要求教師要具有創新意識，在不斷的實踐教學，提高自己的教學能力。例如：現在有很多學校為播音主持專業的學生在電視臺建立了實習地，讓學生通過實踐，親身體會播音員及支持人的工作。教師也可根據學生的不同特點，進行個性化教學，有利于學生個性化發展。

（二）優化教學內容

傳統教學教材的設置是將廣播與電視分開的，但是教學內容卻是重復的。例如：廣播播音主持教學內容的第一章是新聞播音，電視主持教學內容的第一章也是新聞播音，區別在于兩者傳播方式不同。面對這一問題，可以打破廣播與電視的界限，將廣播與電視列為一個專題，讓學生在學習這個專題時，同時掌握兩種播音方式。首先，學生要對新聞播音有一個系統的了解，其次，要明確廣播播音主持與電視播音主持的異同點。教師進行案例分析時，要利用最新新聞事件，及時更新教學內容，做到與時俱進。

（三）提高學生綜合素質

在新媒體背景下，要求學生要提高自身綜合素質。現在各大媒體間競爭激烈，綜合能力較強的播音主持人才成為了爭搶對象。所以，學校在要為播音主持專業的學生多找實習機會，讓學生親身參與到節目的錄制中，培養學生采、編、播綜合能力。在教學過程中，學校還可以開展播音主持專業技能競賽，這樣的比賽，有利于讓學生在比賽中發現自己的不足，也能通過競賽的方式激發學生學習積極性。同時教師還要要求學生對專業知識的學習，有了理論知識的支持，才能使學生在實踐中有更大的收獲。學生也可以對相關專業的其他知識進行學習，有利于開拓自己的視野和多方面知識的掌握，促進自身綜合素質的提高。

四、結束語

隨著我國傳媒技術的不斷發展，播音主持專業的教學策略也要有一定的改進，不能將教學方式局限于傳統教學中，要求要與傳媒行業的發展相適應。學校要對新媒體背景下的播音主持教學給予重視，更新教學方式與教學內容，優化教師資源，培養出新媒體背景下優秀的播音主持人才。

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