陪孩子走進(jìn)古詩(shī)詞

周劍之

小時(shí)候，我最享受的事情之一，就是騎在爸爸的肩膀上，一邊晃著腳丫，一邊聽(tīng)爸爸念詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜”“白日依山盡，黃河入海流”……那些婉轉(zhuǎn)的音節(jié)、抑揚(yáng)的節(jié)奏，聽(tīng)上去是那么悅耳。我并不知道其中的含義，卻忍不住跟著念、跟著讀。或許正是這些幼兒時(shí)期跟爸爸一起讀過(guò)的古詩(shī)詞，指引我一步一步走上了古典文學(xué)研究的道路。

如今的我，作為一位母親，更加真切地體會(huì)到跟孩子一起讀古詩(shī)詞的樂(lè)趣。女兒幾個(gè)月大時(shí)，每當(dāng)我開(kāi)始讀詩(shī)，她就會(huì)睜大眼睛望著我，漆黑的眼珠里流動(dòng)著閃亮的光彩；她在學(xué)走路的階段，會(huì)常常跟著詩(shī)詞的節(jié)奏搖頭晃腦，擺動(dòng)身體，玩得不亦樂(lè)乎；等她學(xué)說(shuō)話時(shí)，我每讀完一句詩(shī)，她會(huì)一邊奶聲奶氣地重復(fù)最后一個(gè)字，一邊露出得意的神色……古詩(shī)詞陪伴她長(zhǎng)大，而我也借由她的眼光，從許多爛熟于胸的詩(shī)詞中，讀出了新的感悟。

這樣的親身經(jīng)歷，讓我無(wú)比深刻地意識(shí)到，與孩子一同讀古詩(shī)詞，對(duì)孩子的成長(zhǎng)、對(duì)親子關(guān)系的建立，具有多么特殊的意義。你為孩子打開(kāi)一本書，同時(shí)也是為他打開(kāi)一個(gè)世界。而古典詩(shī)詞的世界最是美妙，也最有助于構(gòu)筑親子閱讀的獨(dú)特空間。

詩(shī)詞之美，美在韻律。因此，陪孩子讀古詩(shī)詞，首先要“讀”。漢字有四聲，分平仄，會(huì)在詩(shī)詞中形成錯(cuò)落有致的組合。仄仄平平仄，平平仄仄平——孩子們很容易被這種天然的韻律所吸引。他們喜歡節(jié)奏感，喜歡聲音的高低起伏。當(dāng)你一字一句、平緩又有力地念出那些詩(shī)詞，便是在演奏一首天然的樂(lè)章。你的情感，將化作聲音的溫度。孩子那敏銳的小耳朵，絕對(duì)不會(huì)放過(guò)。他會(huì)不自覺(jué)地跟上你的節(jié)奏，跟著你一起走進(jìn)古詩(shī)詞。

詩(shī)詞之美，美在畫境。陪孩子讀古詩(shī)詞，要盡可能給孩子以畫面感。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，無(wú)邊大漠中的一縷孤煙，長(zhǎng)河映襯下的渾圓落日，這是何等壯闊？“余霞散成綺，澄江靜如練”，綺羅似的天邊晚霞，白練似的澄凈江水，這是何等寧?kù)o？好的詩(shī)詞，總是能喚起生動(dòng)鮮活的畫面，給人帶來(lái)心靈的觸動(dòng)。給孩子講解詩(shī)詞，意思的透徹是在其次，更重要的是畫面感的營(yíng)造。孩子們的大腦本來(lái)就擁有強(qiáng)大的畫面生成能力，當(dāng)他們腦海里浮現(xiàn)出清晰的畫面，他們會(huì)更加直觀地感受到詩(shī)詞的魅力。

詩(shī)詞之美，美在想象。陪孩子讀古詩(shī)詞，還要引導(dǎo)孩子去聯(lián)想，給他揮灑想象的自由空間。含蓄凝練是古詩(shī)詞的重要特色，隨之而來(lái)的，是無(wú)窮的余蘊(yùn)，讓人浮想聯(lián)翩。“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”，趕路的行人向牧童打聽(tīng)喝酒的地方，牧童的回應(yīng)，詩(shī)歌只用“遙指”的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。至于行人與牧童的對(duì)話場(chǎng)景，都交給讀者，任憑想象。不僅如此，這個(gè)場(chǎng)景還讓人忍不住追問(wèn)：為何行人要尋找酒家？是因?yàn)槁猛镜钠v嗎？是因?yàn)樗监l(xiāng)的愁緒嗎？又或者二者兼有？在牧童“遙指”之后，行人找到酒家了嗎？他的愁緒是否得到了疏解？……孩子們擅長(zhǎng)想象，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)浩瀚的宇宙。你給他一艘想象的帆船，他就能在思想的宇宙中遨游。

音樂(lè)之美，繪畫之美，想象之美——這是古詩(shī)詞為我們構(gòu)筑的美妙世界。陪孩子讀古詩(shī)詞，就是希望他們走進(jìn)這個(gè)世界、愛(ài)上這個(gè)世界。

（摘自《陪孩子讀古詩(shī)詞》，出版：中國(guó)少年兒童出版社，定價(jià)：199.20元）