為了孩子，我不介意當(dāng)“戲精”

李莎

女兒上一年級(jí)時(shí)，我加入了她班級(jí)的家長(zhǎng)微信群。或許是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育重視程度不夠，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在群里都不怎么積極，經(jīng)常是老師宣布了某件事，回應(yīng)者寥寥無(wú)幾。為了不讓老師尷尬，我一般都會(huì)帶頭回應(yīng)，積極配合。

一天，班主任周老師在群里發(fā)了一則消息：“這是我們班放學(xué)接孩子現(xiàn)場(chǎng)的照片，場(chǎng)面過(guò)于混亂，希望有空的家長(zhǎng)能在放學(xué)的時(shí)候幫忙維持下秩序。”從老師發(fā)出的照片來(lái)看，孩子們擠在人群里，甚至有點(diǎn)站不穩(wěn)，我十分擔(dān)心。

我看到消息時(shí)距發(fā)出時(shí)間已經(jīng)3小時(shí)之久，這期間沒(méi)有家長(zhǎng)正面回應(yīng)，僅有的幾個(gè)只是說(shuō)“老師，辛苦了”，然后呼吁其他家長(zhǎng)要遵守秩序。我知道大家怕幫助老師維持秩序占用太多的私人時(shí)間，于是說(shuō)：“我建議組建家長(zhǎng)志愿隊(duì)，輪流幫助老師維持秩序。雖然這會(huì)占用大家一些時(shí)間，但這是老師、家長(zhǎng)、孩子三者之間最短的路，同時(shí)，孩子也可以從我們的舉動(dòng)中學(xué)習(xí)到樂(lè)觀、積極、助人等好的品行。”

消息發(fā)出后，周老師立刻對(duì)我的做法表示了肯定，陸續(xù)有家長(zhǎng)給我點(diǎn)贊，也有家長(zhǎng)表示愿意加入。最后，經(jīng)過(guò)我的輪番勸說(shuō)，全班六十多名學(xué)生，有四十多名家長(zhǎng)加入了家長(zhǎng)志愿隊(duì)。周老師建議我當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，我欣然答應(yīng)。

自那以后，每周末我會(huì)把下一周的值班表發(fā)在家長(zhǎng)微信群里，每天四個(gè)家長(zhǎng)值班，四十多個(gè)家長(zhǎng)輪流進(jìn)行。輪到我值班的那天，我會(huì)和別的家長(zhǎng)在學(xué)校門口拉起黃色的布條，給孩子圍出一個(gè)寬闊的區(qū)域，然后動(dòng)員家長(zhǎng)按班級(jí)排好隊(duì)接孩子。

有了家長(zhǎng)自愿隊(duì)的協(xié)助，接孩子的秩序有了很大的改觀。后來(lái)，我們這個(gè)家長(zhǎng)志愿隊(duì)的作用越來(lái)越大：開學(xué)季，我們幫老師布置教室；有演出活動(dòng)時(shí)，我們給孩子當(dāng)啦啦隊(duì)、給孩子送水、看管演出服……

女兒本來(lái)膽小、敏感，還有點(diǎn)自卑，可因?yàn)槲曳e極參加學(xué)校的活動(dòng)，她在同學(xué)面前很自豪，而且變得開朗、自信起來(lái)，也樂(lè)意參與班級(jí)集體活動(dòng)。看到女兒的變化，我更加積極主動(dòng)地回應(yīng)班主任老師在群里發(fā)布的消息。

每次，只要老師在群里發(fā)消息，我大都第一個(gè)表態(tài)，順帶提醒其他家長(zhǎng)回應(yīng)；偶爾有空，我還會(huì)發(fā)孩子認(rèn)真寫作業(yè)的照片到群里；逢年過(guò)節(jié)，我也會(huì)在群里發(fā)上成段的祝福語(yǔ)。我知道背后有家長(zhǎng)說(shuō)我“戲精”，但我只希望通過(guò)這種方式，呼吁更多的家長(zhǎng)重視孩子的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，希望更多的家長(zhǎng)能明白這個(gè)道理。